La gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés en estudiantes de nivel A2 del Instituto Superior Tecnológico Tungurahua, Ecuador

Abstract

La presente investigación analiza la gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza del idioma inglés en el contexto de la educación superior. El estudio se desarrolló con la participación de estudiantes y docentes del nivel A2 del Instituto Superior Tecnológico Tungurahua. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de datos. En el componente cuantitativo, se aplicaron cuestionarios a las/os estudiantes con el propósito de identificar su nivel de interés y grado de implicación en el proceso de aprendizaje. En el componente cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, orientadas a explorar sus experiencias y percepciones sobre la implementación de la gamificación. Los resultados evidencian que la incorporación de elementos lúdicos en el aula favorece la participación, incrementa la motivación y promueve un aprendizaje colaborativo. Asimismo, se identificó una mejora en las habilidades comunicativas en inglés, especialmente en la producción y comprensión oral, al vincular los contenidos académicos con experiencias dinámicas y significativas. En consecuencia, se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica efectiva que fortalece las actitudes positivas hacia el aprendizaje y contribuye al desarrollo de competencias lingüísticas en contextos de formación profesional.