Fonoaudiología y discapacidad en el ámbito educativo

Abstract

En este relato nos proponemos describir una experiencia docente desarrollada en la asignatura Fonoaudiología en Ámbitos Educativos correspondiente al cuarto año de la Licenciatura en Fonoaudiología de la Facultad de Trabajo Social de la UNLP. Quienes la llevamos adelante, al inscribirnos en campos disciplinares diferentes y habiendo transitado experiencias académicas y prácticas profesionales diversas, iniciamos un proceso de construcción interdisciplinaria como equipo de trabajo, articulando el saber pedagógico desde una perspectiva crítica con saberes y criterios específicos del campo de la fonoaudiología en el ámbito educativo. La característica principal del grupo de estudiantes destinatarios/as de esta propuesta es la heterogeneidad en relación a edad, trayectorias y experiencias de formación. Excepto un estudiante, el grupo está compuesto por mujeres. Algunas/os desarrollan o han desarrollado una profesión (locución, docencia en distintos niveles, música, canto). Otras/os no han tenido actividad profesional o académica más que la transitada en los tres años precedentes de la Licenciatura. En este año de estudios observamos en los/as estudiantes un nutrido entramado de saberes elaborados en el trayecto académico, en materias relacionadas directamente con nuestra propuesta. Estos conocimientos constituyen un andamiaje necesario para la comprensión de la función del/a fonoaudiólogo/a dentro de los distintos espacios del ámbito educativo. Asimismo, en este cuatrimestre de la carrera compartimos trayecto con otras asignaturas con las que planificamos generar articulaciones. Desde su concepción la propuesta se define abierta y flexible, en relación con las singularidades del grupo, los intereses e inquietudes y las necesidades propias emanadas de los objetivos del proyecto y del contenido específico. Actualmente atravesamos un momento histórico complejo para la Universidad Pública originado por las políticas de ajuste que se están imponiendo desde el gobierno nacional, cuestión que también ha ido perjudicando la dinámica proyectada para la cursada ante las medidas de fuerza establecidas por el colectivo de actores universitarios. Por lo dicho existe una distancia entre lo planificado y lo concretado en la práctica, así como en las propuestas de clase, los materiales seleccionados y las estrategias de evaluación. De esta manera se fue delineando el abordaje de la cátedra y al ser la primera edición del espacio curricular, este escrito es una oportunidad para reflexionar sobre la propuesta, ponerla en diálogo con otros/as y nutrirla de nuevas miradas y aportes, en un sentido transformativo.