Tutorías en la educación de posgrado: el caso de la UNQ

Abstract

La educación de posgrado en Argentina está ampliando paulatinamente su alcance. La concepción de la educación continua y los crecientes requerimientos sociales y laborales hacen del posgrado un componente cada vez más necesario en términos académicos y de trabajo. Garantizar el acceso, la permanencia y la graduación es un desafío para las universidades nacionales que promueven la construcción de sociedades que sean justas, equitativas e inclusivas. El acceso universal a este nivel educativo debería ser considerado como un derecho, aunque todavía las leyes no lo incluyen como tal. En la práctica, numerosas barreras persisten, incluyendo disparidades socioeconómicas, lógicas institucionales y diversos capitales simbólicos, que impiden que muchas personas puedan acceder y completar sus estudios de posgrado. Una mirada integral contempla revisar las políticas de acceso tales como el sistemas de admisión, las becas y programas de apoyo para estudiante; las estrategias pedagógicas como los métodos de enseñanza y evaluación para atender a la diversidad de estudiantes; las propuestas curriculares incorporando perspectivas y contenidos que reflejen la diversidad social y cultural del país, así como las necesidades de actualización disciplinar; el clima institucional, propiciando la pertenencia al ámbito educativo; la dimensión tecnológica, disminuyendo la brecha entre todas las personas que forman parte de la comunidad académica, entre otros aspectos. En este trabajo nos focalizaremos en una dimensión particular del tema: la incorporación de tutorías en los procesos formativos de posgrado. Las tutorías, entendidas no simplemente como un servicio de apoyo adicional, sino como un componente integral de un sistema educativo que se adhiere a los principios del derecho a la educación, pueden ser una estrategia esencial para mitigar estas desigualdades y para asegurar que cada estudiante tenga una oportunidad real de ejercer su derecho a la educación (Tinto, 1993). Este trabajo se propone analizar el rol de los programas de tutorías en la promoción del derecho a la educación en el contexto de la formación de posgrado en Argentina, centrándonos en la experiencia de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), con el objetivo de comprender mejor cómo los programas de tutorías pueden contribuir a la creación de un ambiente educativo que sea inclusivo, equitativo y que promueva el empoderamiento de los/as estudiantes.