La socialización escolar en la ciudad de Bogotá: los sentidos que le atribuyen los estudiantes de 3er. grado de primaria de una escuela emplazada en un sector socioeconómico vulnerable

Abstract

La presente Tesis de Maestría se propone comprender las percepciones que estudiantes de tercer año construyen acerca de la escuela, a partir de sus experiencias de vinculación con otros en un contexto socioeconómico desfavorecido en Bogotá - Colombia. El objetivo es analizar cómo viven, interpretan y otorgan sentido a la experiencia escolar, entendiendo que la escuela no constituye únicamente un espacio de transmisión de contenidos, sino también un ámbito de construcción de vínculos afectivos, de cuidado y de socialización, que inciden de manera significativa en sus trayectorias educativas y en la configuración de sus subjetividades. En este marco, se indagan las relaciones que las y los estudiantes establecen con sus pares, docentes y otros actores institucionales, así como el valor emocional y simbólico que atribuyen a los distintos espacios de la escuela en su vida cotidiana. El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo, que recurre a entrevistas y a la observación como principales estrategias de recolección de información. Este abordaje permite recuperar la voz de las y los niños y reconocerlos como sujetos activos en la construcción de significados, posibilitando comprender sus modos de interpretar la experiencia escolar y los aspectos que consideran relevantes para su bienestar. Los hallazgos evidencian que las/os estudiantes construyen significados sobre la escuela asociados a la convivencia, el aprendizaje, la seguridad y el afecto. La convivencia emerge como un componente central en la producción de estos sentidos, en tanto las relaciones con pares y docentes inciden de manera decisiva en la configuración de sus experiencias escolares. Asimismo, las condiciones socioeconómicas atraviesan dichas experiencias, condicionando tanto las oportunidades de participación como las valoraciones que las/os estudiantes realizan del entorno escolar. En este sentido, la Tesis contribuye al campo educativo al visibilizar las perspectivas de niños y niñas que habitan contextos urbanos empobrecidos, destacando el papel central de las relaciones sociales en la experiencia escolar. A su vez, invita a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas y las dinámicas institucionales, con el fin de promover entornos educativos más inclusivos, significativos y orientados al bienestar de los estudiantes.