Desigualdad educativa y políticas publicas en el resguardo indígena Jaidukamá Embera Eyábida del municipio de Ituango (departamento de Antioquia, Colombia, 2025-2026)

Abstract

Esta investigación analiza las desigualdades educativas en el resguardo indígena Jaidukamá del pueblo Embera Eyábida, en el municipio de Ituango (Antioquia, Colombia), durante el período 2025-2026, con el propósito de comprender cómo las políticas públicas responden a las particularidades culturales, lingüísticas y sociales del territorio. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación–acción, se recopilaron testimonios de docentes, estudiantes y acudientes, junto con el análisis de documentos institucionales. El estudio reconoce la educación como una experiencia viva donde se cruzan tensiones entre el conocimiento occidental y los saberes propios, y donde la escuela actúa como escenario de encuentro, resistencia y esperanza. Los resultados evidencian que, aunque existen políticas de inclusión, su implementación en el resguardo es limitada y poco contextualizada. La barrera lingüística entre el español y la lengua Embera representa una de las mayores fuentes de desigualdad, afectando la comprensión y la identidad cultural de los estudiantes. Los docentes, con esfuerzo y compromiso, se convierten en mediadores entre el Estado y la comunidad, mientras las familias valoran la educación como oportunidad, aunque sienten la distancia entre el currículo y su vida cotidiana. El estudio propone fortalecer la formación docente bilingüe, promover currículos interculturales y garantizar la participación comunitaria, reafirmando la educación como un acto de justicia social y de afirmación cultural.