Transformaciones en la relación pedagógica a partir de la integración de tecnologías digitales en el aula: Un estudio con docentes de las carreras de Contabilidad en modalidad presencial y en línea del Instituto Superior Tecnológico Carlos Cisneros, Riobamba (períodos 2024-II y 2025-I)

Abstract

La incorporación de tecnologías digitales en la educación superior ha transformado de manera significativa las dinámicas de interacción entre docentes y estudiantes. Estas transformaciones no solo implican el uso de herramientas tecnológicas, sino que inciden directamente redefiniendo roles, estrategias de enseñanza y formas de comunicación. El presente estudio analiza las transformaciones en la relación pedagógica derivadas de la integración de tecnologías digitales en el aula, durante los períodos académicos 2024-II y 2025- I, con docentes de las carreras de Contabilidad en modalidad presencial y en línea del Instituto Superior Tecnológico Carlos Cisneros, en la ciudad de Riobamba. La investigación adopta un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, alcance descriptivo-comparativo tomando datos de promoción estudiantil generados del sistema académico, también recolección de datos mediante encuestas a docentes, complementadas con el análisis de materiales didácticos digitales utilizadas durante el período de estudio. El análisis permitirá identificar los recursos tecnológicos empleados, los cambios percibidos en la interacción docente-estudiante y las diferencias entre ambas modalidades educativas. Los resultados esperados buscan aportar evidencia empírica que oriente estrategias de innovación educativa y fortalezca la formación docente en el uso pedagógico de tecnologías digitales, contribuyendo así a mejorar la calidad de la educación superior técnica y tecnológica en Ecuador.