Caracterización del sujeto pedagógico de la asignatura Farmacología Básica de la carrera de Medicina: ¿cuáles son las representaciones que se ponen en juego entre estudiantes y docentes?

Abstract

Se entiende al sujeto pedagógico como aquel que se constituye a partir del vínculo entre educador y educando. En tanto se trata de dos actores sociales, dicho vínculo posee un anclaje temporo-espacial y se encuentra condicionado por un contexto sociopolítico determinado. El presente trabajo de indagación exploratoria se propone caracterizar al sujeto pedagógico de la asignatura Farmacología Básica de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), a partir del relevamiento de las representaciones que docentes y estudiantes construyen sobre sí mismos, sobre los otros y sobre el vínculo pedagógico que establecen. La asignatura se desarrolla en el tercer año de la carrera, etapa que articula el ciclo básico con el ciclo clínico y que implica, para muchos estudiantes, un cambio abrupto en las modalidades de abordaje de los contenidos y en los enfoques disciplinares. Asimismo, la masividad estudiantil dificulta la individualización de los estudiantes y puede problematizar la construcción del vínculo con el docente. Desde un enfoque cuali-cuantitativo, y mediante la utilización de encuestas semicerradas, se recuperaron las representaciones que ambos actores sociales poseen acerca del vínculo pedagógico y de su relevancia en el proceso de enseñanza y en las trayectorias formativas de los estudiantes. Los resultados más significativos, aun dentro de la diversidad de representaciones relevadas, muestran que el vínculo pedagógico, aunque contingente, adquiere una valoración positiva tanto para estudiantes como para docentes cuando logra establecerse. Dicho vínculo favorece la confianza de los estudiantes, facilita la mediación docente en la apropiación de los conocimientos y requiere ser promovido mediante acciones de ambas partes.