Percepciones y prácticas docentes sobre el uso pedagógico de la IA en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe "Galo Plaza Lasso" en el contexto educativo rural del Ecuador

Abstract

El presente trabajo examinó las percepciones y prácticas de los docentes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe "Galo Plaza Lasso” ante uso de la inteligencia artificial (IA) como estrategia pedagógica para fortalecer la práctica docente y la innovación educativa en aulas rurales, explorando sus potencialidades pedagógicas y los desafíos que implica su implementación en territorios en donde se presumen limitaciones tecnológicas. La investigación se enmarca en la línea de territorios digitales y educación, ya que busca comprender la relación de la docencia rural y la IA en Ecuador, un recurso que se utiliza para transformar los espacios de enseñanza en zonas tradicionalmente excluidas del progreso digital. La metodología que se utilizó es cuantitativa con un alcance descriptivo-exploratorio. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta aplicada a los docentes de la institución que conforman la totalidad por lo que la muestra es censal; las preguntas fueron formuladas conforme el cumplimiento de los objetivos específicos. Desde el punto de vista académico, esta investigación se configura como un aporte a la reflexión sobre la conexión entre tecnología, pedagogía y equidad, ya que aporta evidencias sobre el papel del docente en la construcción de territorios digitales inclusivos. Y desde el punto de vista práctico, permite ofrecer orientaciones y propuestas de formación que permitan construir una innovación pedagógica rural mediante el empleo responsable de la inteligencia artificial.