Las memorias del pasado reciente en el entorno escolar de la subregión de Los Montes de María del Departamento de Sucre, Colombia

Abstract

La presente tesis propone analizar la historia y la memoria del conflicto armado en Colombia a través del estudio de las prácticas de enseñanza-aprendizaje implementadas en la orientación educativa de la historia reciente en instituciones escolares de Los Montes de María en el Departamento de Sucre. En ese marco se indagan los sentidos desplegados en el estudio sobre el conflicto armado y la memoria histórica en esta región del Caribe colombiano. La investigación se fundamenta en el método de investigación cualitativa. Para el desarrollo metodológico, en lo concerniente a la recolección de la información, se desarrolló un análisis documental acudiendo, entre otras fuentes a la normativa educativa escrita. Al mismo tiempo, el trabajo se fundamenta en el análisis de entrevistas realizadas en instituciones educativas seleccionadas. La tesis cuenta con cinco capítulos que desarrollan el objetivo de este estudio. En el primer capítulo se realiza un recuento histórico sobre la violencia en Colombia; como componente agregado se estudia el tema de la memoria, especificando también como han sido sus formas de reconstrucción en el país. El segundo capítulo estudia el conflicto armado y su orientación pedagógica en la educación colombiana, analizando cómo ha sido la enseñanza de la historia reciente y las prácticas de la memoria en la escuela. En el tercer capítulo se abordan dos temáticas concernientes a Los Montes de María, la primera resalta brevemente las condiciones físicas del territorio y las características socio-culturales; y la segunda enfatiza en los hechos históricos recientes, especialmente en acontecimientos del conflicto armado. El cuarto capítulo analiza información docente referente a la práctica en la labor de aula en la escuela montemariana y los relatos que se trasmiten del conflicto armado y las prácticas de reconstrucción de memoria en sus instituciones. En el quinto y último capítulo se estudia la percepción del estudiante acerca de la orientación de la historia reciente en la escuela y el hogar, el sentido de recordar el conflicto armado y el rescate de la memoria histórica. Como conclusión del trabajo se retoma la definición del conflicto armado y de víctimas, las particularidades regionales y las perspectivas nacionales de ese fenómeno, la situación escolar y el tránsito entre las normas educativas y las lógicas de implementación de experiencias pedagógicas en el aula montemariana, la relevancia de la transmisión de los hechos del conflicto armado, su impacto en la comunidad educativa, sus expectativas y miradas.