El egreso universitario y la alfabetización académica-profesional

Abstract

Esta ponencia se presenta en el marco del Proyecto de Investigación El problema del egreso universitario. Un análisis de las políticas, estrategias y mecanismos de la UNLP y sus unidades académicas. Dentro del eje 4 sobre Educación Superior se propone el grupo de trabajo sobre alfabetizaciones académicas, aportes para la formación y el ejercicio profesional. En el encuadre de este tema nos interesa abrir una línea de reflexión y análisis, quizás en una instancia más de ensayo, sobre las condiciones respecto a las capacidades teórico-reflexivas y analíticas singulares, institucionales y personales en las que se realiza el cierre del proceso académico y simultáneamente el egreso universitario. Así como el concepto de alfabetización académica suele referir al tiempo de inducción, primeros pasos a la vida universitaria de los y las estudiantes que se inician justamente en la universidad, nos animamos a plantear una versión de alfabetización que agregue a la "académica” el concepto de "profesional". Académica, en tanto el proceso de formación, de aprender y recibir enseñanza está vigente hasta el último momento de la carrera universitaria y profesional, porque el cierre del ciclo curricular de una carrera suele o debería estar indefectiblemente vinculado a un ordenamiento inevitable del perfil profesional de quien egresa. Hay saberes, interpretaciones, relaciones, proyecciones y reflexiones teórico-analíticas, entre otras condiciones, que quien egresa de una universidad pública debería operar en la construcción de su perfil profesional. Estos aspectos desde nuestro punto de vista, conforman parte del contenido de una política académica en relación al egreso universitario.