La educación no formal-artesanal como práctica y herramienta para la inclusión social: la experiencia de la Escuela Taller Cuenca año lectivo 2025-2026

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo Analizar la educación no formal- Artesanal en la Escuela Taller durante el año lectivo 2025-2026 como práctica y herramienta que contribuyen a los procesos de inclusión mediante las experiencias de 5 beneficiarios. La investigación surgió en base a la necesidad de indagar cómo influye en la vida de las personas la educación no formal-artesanal, especialmente cómo se convierte en un medio de inclusión social, económica y educativa; durante y después de culminar su proceso formativo. Para realizar esta investigación se utilizó un enfoque cualitativo, con tipo de investigación descriptiva, mediante el estudio de caso como diseño de investigación. Para la recolección de datos, se realizó mediante una entrevista semi estructurada y como instrumento 13 preguntas abiertas. Los criterios de selección de la población se basaron en un muestreo intencional con los siguientes criterios: 1) 5 personas que sean parte o hayan estudiado en la Escuela Taller. 2) Beneficiarios que deseen ser parte de la entrevista. 3) Exestudiante que este trabajando tras culminar su titulación. La población fueron 5 beneficiarias del proyecto Escuela Taller Cuenca de las diferentes ramas artesanales: 4 beneficiarias que cursan el año lectivo 2025-2026 y 1 exestudiante, con la finalidad de recabar sus experiencias dentro de este espacio de formación artesanal, como influyo un antes, durante y después de culminar este proceso de titulación. Las categorías que se analizaron dentro de esta investigación fueron: Educación no formal con las subdimensiones flexibilidad, formación y desarrollo de habilidades e inclusión con la subdimensiones inclusión social, educativa, socioeconómica y desarrollo personal. Estas categorías analíticas fueron definidas con relación a los objetivos específicos redactados en esta investigación, permitiendo organizar de mejor manera las respuestas obtenidas de las entrevistas. Los resultados evidenciaron un cambio favorable en cuanto a la inclusión de las beneficiarias, pues la Escuela Taller se convierte en un espacio de participación en donde no solo son parte de un proceso de formación, también contribuye a su desarrollo integral siendo escuchados, fortaleciendo su sentido de pertenencia y formando a personas con diferentes habilidades, convirtiéndose así en un lugar inclusivo y participativo. Además de acuerdo con las experiencias de las beneficiarias, la inclusión económica es el mayor avance, ya que, al adquirir conocimiento, práctica y experiencia les permite competir en un mundo laboral y sobre todo poder comenzar a emprender. En cuanto a la inclusión educativa, el solo hecho de obtener la matrícula y el estudiar durante un año lectivo sin excluir nacionalidad, edad o género. En conclusión, la educación no formal – artesanal es una herramienta que permite que exista una mayor inclusión más allá de lineamientos y ordenanzas, permite que sea un hecho que las personas puedan obtener.