Articulación entre el nivel inicial y el nivel primario

Abstract

El presente trabajo analiza la adaptación e implementación de un dispositivo de articulación entre Nivel Inicial y Nivel Primario en torno a contenidos matemáticos, con el objetivo de explorar las características de la comunicación pedagógica entre docentes, las acciones institucionales que favorecen la transición educativa y los elementos que potencian la continuidad de las trayectorias escolares. Este estudio se basó en la observación de cuatro encuentros implementados en un contexto real, complementados con reuniones de planificación conjunta y registros de intervenciones de docentes y estudiantes. Los hallazgos muestran que la articulación efectiva se sostiene en la cooperación y complementariedad de las docentes, la planificación previa, la flexibilidad en la implementación y la mediación de la coordinación como facilitador de la continuidad pedagógica. Asimismo, se identificó que la participación activa de los niños y la adaptación de las propuestas a los ritmos de cada grupo contribuyen a un tránsito acompañado y coherente entre los niveles educativos. La experiencia resalta la importancia de la colaboración docente y del apoyo institucional para promocionar aprendizajes significativos y sostenidos en el tiempo.