Abandono y permanencia en el rugby infantil en Argentina

Abstract

El abandono de la práctica deportiva en edades infantiles constituye un fenómeno de relevancia pedagógica, social y deportiva, especialmente en deportes de equipo como el rugby. El presente estudio analiza los factores asociados a la continuidad y el abandono en el rugby infantil en Argentina, con atención a clubes de una unión de rugby regional. Se adopta un enfoque descriptivo–interpretativo y se consideran niños y niñas de 6 a 13 años, distribuidos en dos franjas etarias: 6-9 y 10-13 años. Los datos se recabaron mediante el análisis de 716 registros institucionales no publicados oficialmente y encuestas semiestructuradas abiertas a entrenadores e integrantes de las familias. Los resultados indican que el abandono temprano se vincula con experiencias pedagógicas negativas, baja percepción de competencia y climas motivacionales poco inclusivos. Entre los 6 y 9 años, el juego, la diversión y la exploración motriz son factores clave de permanencia. Entre los 10 y 13 años, la intensificación prematura de la técnica y los procesos selectivos aumentan el riesgo de abandono. Se concluye que la continuidad depende de la calidad pedagógica, la formación del entrenador y el apoyo institucional, incluyendo cuestiones de gestión y económicas.

O abandono da prática esportiva durante a infância constitui um fenômeno de relevância pedagógica, social e esportiva, especialmente em esportes coletivos como o rugby. O presente estudo analisa os fatores associados à continuidade e ao abandono no rugby infantil na Argentina, com atenção a clubes pertencentes a uma união regional de rugby. Adota-se uma abordagem descritivo-interpretativa, considerando meninos e meninas de 6 a 13 anos, distribuídos em duas faixas etárias: 6–9 e 10–13 anos. Os dados foram coletados por meio da análise de 716 registros institucionais não publicados oficialmente e de questionários semiestruturados abertos destinados a treinadores e integrantes das famílias. Os resultados indicam que o abandono precoce está associado a experiências pedagógicas negativas, baixa percepção de competência e climas motivacionais pouco inclusivos. Entre os 6 e 9 anos, o jogo, a diversão e a exploração motora constituem fatores fundamentais para a permanência. Entre os 10 e 13 anos, a intensificação precoce do treinamento técnico e os processos seletivos aumentam o risco de abandono. Conclui-se que a continuidade depende da qualidade pedagógica, da formação do treinador e do apoio institucional, incluindo aspectos de gestão e econômicos.

Dropping out of sports participation during childhood constitutes a phenomenon of pedagogical, social, and sporting relevance, particularly in team sports such as rugby. The present study analyzes the factors associated with continuation and dropout in children’s rugby in Argentina, focusing on clubs belonging to a regional rugby union. A descriptive–interpretive approach is adopted, considering boys and girls aged 6 to 13, distributed into two age groups: 6–9 and 10–13 years. Data were collected through the analysis of 716 institutional records that had not been officially published and open-ended semi-structured surveys administered to coaches and family members. The results indicate that early dropout is associated with negative pedagogical experiences, low perceived competence, and less inclusive motivational climates. Among children aged 6 to 9, play, enjoyment, and motor exploration are key factors in continued participation. Among those aged 10 to 13, the premature intensification of technical training and selection processes increase the risk of dropout. It is concluded that continued participation depends on pedagogical quality, coach education, and institutional support, including management and economic considerations.