Habitar el aljibe BBA

Abstract

Nuestro proyecto de investigación HABITAR EL ALJIBE propuso sistematizar aquellos elementos pedagógicos orales que surgieran de encuentros sincrónicos entre preceptoras y preceptores a partir de la discusión de ciertos tópicos consensuados. Siguiendo a Oscar Jara Holliday, sistematizar implicó primero registrar, luego analizar y finalmente, conceptualizar los elementos significantes. A través de la mirada situacional propia de nuestra tarea, en cada encuentro problematizamos algunos de los tópicos que se desprendieron de las entrevistas del proyecto realizado durante el 2020. La puesta en marcha del Aljibe deseó habilitar, como un primer acercamiento, ese espacio que se descentralizó a partir de la virtualidad como modalidad de trabajo por la pandemia, y recuperar los encuentros de la escuela presencial pero desde una instancia experiencial, resignificada, multimodal, polisémica y comunitaria. En las encuestas/entrevistas realizadas en nuestro proyecto del 2020 pusimos a consideración del grupo imaginar encuentros en donde se revisen construcciones de sentido para posibilitar y alojar texturas diversas que otorguen un margen de maniobra heterogéneo. Para el desarrollo de este espacio, nos guiaron las propuestas de diversos autores sobre documentación narrativa y sistematización de experiencias que nos parecieron apropiadas para trabajar con el espectro de intervenciones que los preceptores realizan como docentes sin currícula propia. Utilizar el recurso de la narración como dispositivo generó, en lugar de un discurso aislado e individual, un territorio de apertura que invitó a rehacer y deshacer colectivamente las prácticas (Ripamonti 2019) A partir de esto, organizamos la sistematización en torno a dos grandes preguntas/eje que se desprendieron de los encuentros: ¿Quién es el PRECEPTOR? ¿El preceptor tiene un PROYECTO PEDAGÓGICO?