Integración de entornos digitales en el aula y sus implicancias pedagógicas en estudiantes de 8vo año del Colegio Johannes Kepler

Abstract

La presente investigación abordó el problema de la integración limitada y poco sistemática de los entornos digitales en las prácticas pedagógicas del aula de 8.º año del Colegio Johannes Kepler, a pesar de que la institución contó con infraestructura tecnológica y un modelo educativo orientado a la innovación. Esta situación generó interrogantes sobre las implicancias pedagógicas del uso de la tecnología en el aprendizaje, la motivación y la participación estudiantil. El objetivo general fue analizar la integración de los entornos digitales en el aula y sus implicancias pedagógicas en los estudiantes de 8.º año del Colegio Johannes Kepler. Para el desarrollo del estudio se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta con escala Likert aplicada a una muestra de 32 estudiantes, lo que permitió conocer sus percepciones y experiencias respecto al uso de entornos digitales en el aula. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibió un uso insuficiente y poco aprovechado de las herramientas digitales, situación que afectó negativamente su motivación, participación y comprensión de los contenidos. También, se identificaron dificultades relacionadas con el acceso y uso adecuado de los recursos tecnológicos, así como una limitada aplicación de estrategias pedagógicas apoyadas en metodologías activas. Se concluyó que la integración de los entornos digitales en el aula fue parcial y pedagógicamente limitada, lo que evidenció la necesidad de fortalecer la planificación didáctica y la competencia digital docente para lograr un uso significativo de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.