Enseñar geología estructural desde la práctica profesional: una propuesta de innovación pedagógica

Abstract

El presente Trabajo Final Integrador se enmarca en los procesos de transformación curricular que atraviesan la educación superior y, particularmente, la formación en Geología en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata. La implementación del Plan de Estudios 2023 reorganizó los contenidos vinculados a la Geología Estructural, generando nuevos desafíos para la articulación entre saberes conceptuales avanzados y su aplicación a problemáticas profesionales complejas. En este contexto, el trabajo tuvo como objetivo diseñar y fundamentar una asignatura optativa cuatrimestral denominada Análisis de la Geología Estructural y Estratigrafía Mecánica, destinada a estudiantes avanzados/as de la Licenciatura en Geología. La propuesta surge a partir de la identificación de una vacancia formativa asociada a la profundización e integración de contenidos estructurales avanzados, particularmente aquellos vinculados al análisis de la deformación, la estratigrafía mecánica y la resolución de problemas geológicos en contextos profesionales. Desde una perspectiva crítica del currículum universitario, entendido como una construcción social, histórica y política, se analiza el papel de las materias optativas como espacios de flexibilidad curricular e innovación pedagógica. La asignatura propuesta se concibe como una intervención situada orientada a integrar saberes teóricos, metodológicos y prácticos mediante estrategias de enseñanza que articulan análisis de gabinete, trabajo de campo y resolución de problemas basados en situaciones reales del ejercicio profesional. Se concluye que la propuesta constituye un aporte posible al fortalecimiento de la formación geológica en el ciclo superior de la carrera, favoreciendo la articulación entre teoría y práctica y promoviendo experiencias formativas contextualizadas. Asimismo, el trabajo se plantea como una instancia de reflexión crítica sobre las prácticas de enseñanza universitaria y sobre los desafíos actuales de la formación científico-tecnológica en el marco de los procesos de innovación curricular.