Uso de portfolio digital como herramienta didáctica en la evaluación en educación superior

Abstract

En la búsqueda de desafíos que interpelen al estudiantado en el aprendizaje y uso de aplicaciones informáticas, así como la exploración de nuevas herramientas didácticas que contribuyan en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación surgió la idea de implementar un portfolio digital como trabajo integrador final. El propósito del presente artículo es compartir la experiencia del uso de portfolio digital como herramienta de evaluación, en el desarrollo del Trabajo Integrador Final de la asignatura Informática Aplicada a la Enfermería I (IAE I) de las carreras de Enfermería Universitaria y Lic. en Enfermería de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA). El desarrollo de la experiencia pone de manifiesto que el diseño y elaboración del porfolio posibilita al alumnado retomar las actividades realizadas durante la cursada de la asignatura, visibilizar sus logros y evaluar su desempeño. Por otra parte, para el equipo docente, el uso de portfolio como herramienta didáctica para la evaluación permitió observar el progreso de los estudiantes durante el trayecto de la cursada de la asignatura, favoreciendo el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

In the search for challenges that engage students in the learning and use of computer applications, and the exploration of new didactic tools that contribute to the teaching, learning, and evaluation process, the idea of implementing a digital portfolio as a final integrative assignment arises. The purpose of this article is to share the experience of using a digital portfolio as an evaluation tool in the development of the Final Integrative Assignment for the subject Applied Informatics in Nursing I, part of the Bachelor's Degree in Nursing and University Nursing programs at the Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires. The development of the experience shows that the design and creation of the portfolio enables students to revisit the activities carried out during the course, make their achievements visible, and evaluate their performance. On the other hand, for the teaching team, the use of the portfolio as a didactic tool for evaluation allowed them to observe the students’ progress throughout the course, favoring the teaching, learning, and evaluation process.