Aceptación e integración del ChatGPT en la práctica pedagógica del docente universitario: propuesta de aplicación en la asignatura Microbiología Agrícola y de los Bioinsumos de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires

Abstract

La creciente incorporación de tecnologías digitales en la educación universitaria, y particularmente la irrupción de herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT, plantea nuevas oportunidades y desafíos para los procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir de la experiencia docente y de la formación desarrollada en la Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación surgió el interés por analizar de manera sistemática las posibilidades pedagógicas de estas tecnologías, así como las condiciones necesarias para su integración crítica y responsable en el ámbito universitario.La investigación tuvo como objetivo general analizar las posibilidades que ofrece ChatGPT en educación y estudiar su aceptación y capacidad de integración tanto por parte de docentes como de estudiantes universitarios. Para ello, se exploraron sus características y funcionalidades educativas, se evaluaron las percepciones de docentes de la Escuela de Ciencias Agrarias y Naturales (ECANA) de la UNNOBA y se implementó una experiencia práctica con estudiantes de la asignatura Microbiología Agrícola y de los Bioinsumos. Asimismo, se buscó analizar la confiabilidad de la herramienta como apoyo al aprendizaje e identificar criterios que permitan orientar su utilización de manera ética, crítica y pedagógicamente fundamentada.El trabajo respondió así a la necesidad de generar evidencia empírica situada sobre la incorporación de inteligencia artificial generativa en la educación superior, considerando no solo sus potencialidades, sino también las limitaciones vinculadas con la precisión de la información, la dependencia tecnológica, la evaluación del aprendizaje y la necesidad de formación docente