Estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en contextos urbanos: un estudio en la Unidad Educativa Fiscomisional "Santa Mariana de Jesús"

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general comprender cómo los docentes integran las tecnologías digitales en sus prácticas de enseñanza, qué sentidos les atribuyen, qué saberes y competencias movilizan y qué condiciones institucionales intervienen en dicho proceso. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de carácter descriptivo e interpretativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes de educación básica, seleccionados mediante muestreo intencional. La información producida fue analizada mediante análisis temático reflexivo, organizado en torno a cuatro categorías vinculadas con los objetivos específicos del estudio. Los resultados muestran que los docentes han desarrollado un repertorio diverso de estrategias pedagógicas mediadas por tecnologías gamificación, trabajo colaborativo en tiempo real, aula invertida y personalización del aprendizaje presentes en todas las etapas del proceso pedagógico. La intencionalidad pedagógica emerge como el rasgo más significativo de su relación con las tecnologías: los docentes valoran las herramientas digitales no por su novedad sino por su capacidad de potenciar objetivos de aprendizaje específicos. Las competencias digitales se han construido principalmente a través del autoaprendizaje y el intercambio entre colegas. Las condiciones institucionales, aunque básicamente favorables, resultan insuficientes para sostener de manera continua las estrategias deseadas, siendo las redes informales de colaboración docente el mecanismo más efectivo de apoyo. Se concluye que la integración tecnológica efectiva requiere tanto competencias individuales sólidas como condiciones institucionales que garanticen infraestructura adecuada, formación continua y apoyo directivo sostenido.