Las planificaciones docentes como mediaciones pedagógicas en el marco de la articulación entre sala de cinco de Nivel Inicial y primer año de Nivel Primario: Un estudio de caso en instituciones educativas de gestión privada del distrito de Necochea (provincia de Buenos Aires, Argentina)

Abstract

La presente investigación analiza las planificaciones docentes como mediaciones pedagógicas en los procesos de articulación entre la sala de cinco años del Nivel Inicial y el primer año del Nivel Primario en instituciones educativas de gestión privada del distrito de Necochea, provincia de Buenos Aires. El estudio parte del interrogante acerca de cómo las decisiones pedagógicas explicitadas en las planificaciones contribuyen a favorecer la continuidad de las trayectorias escolares entre ambos niveles educativos. Se desarrolló una investigación cualitativa de carácter interpretativo basada en el análisis documental de diez planificaciones institucionales y de aula y en la realización de seis entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos involucrados en los procesos de articulación. La información producida fue analizada mediante categorías vinculadas con las concepciones sobre la planificación docente, los componentes didácticos, las estrategias de articulación, las intervenciones pedagógicas y los acuerdos institucionales. Los resultados muestran que las planificaciones constituyen una herramienta central para organizar la enseñanza y construir continuidad pedagógica, en tanto expresan decisiones didácticas, acuerdos entre docentes y estrategias orientadas a acompañar el pasaje entre ambos niveles. Asimismo, el estudio identifica diferencias en el grado de institucionalización de las propuestas de articulación y señala la necesidad de fortalecer la explicitación de las estrategias pedagógicas y de los acuerdos institucionales en las planificaciones. Se concluye que la planificación docente trasciende su función organizativa y se configura como una mediación pedagógica que contribuye a sostener la continuidad de las trayectorias escolares desde los primeros años de la escolaridad obligatoria.