Paz revoltosa y universidad pública: el protocurrículum frente al malestar juvenil

Abstract

Este ensayo analiza una amenaza anónima recibida en la UNLP no como un episodio aislado, sino como un síntoma de época que interpela las prácticas pedagógicas. El episodio se inscribe en los “tiempos sombríos” de ataque a la universidad pública y en una “época de pasiones tristes” que atraviesa a las juventudes, marcada por dinámicas de hiperconexión, precarización e individualismo, propias de una sociedad atravesada por el cansancio y la sobreexigencia. Se interroga el lugar del aula como territorio político-afectivo y el papel estratégico de la universidad en la reconstrucción de vínculos, sentidos y pertenencias. Desde el protocurrículum se proponen diez estrategias para una “paz revoltosa”: una paz activa y crítica que, mediante la escucha radical y la problematización colectiva, busca repolitizar el malestar juvenil y transformar la frustración individual en acción común, reponiendo horizontes compartidos para las juventudes en la universidad pública.

This essay analyzes an anonymous threat received at UNLP not as an isolated episode, but as a symptom of the present moment that challenges pedagogical practices. The episode is situated within the “dark times” marked by attacks on public universities and an “era of sad passions” affecting youth, shaped by dynamics of hyperconnection, precariousness, and individualism, characteristic of a society permeated by fatigue and overexertion. The article examines the classroom as a political and affective territory and reflects on the strategic role of the university in rebuilding bonds, meaning, and belonging. From the perspective of the protocurriculum, it proposes ten strategies for a “rebellious peace”: an active and critical form of peace that, through radical listening and collective problem-posing, seeks to repoliticize youth malaise and transform individual frustration into common action, restoring shared horizons for young people within public universities.