El avance de las corporaciones tecnológicas en el sistema educativo argentino: el caso de la empresa EdTech VI-DA TEC S. A. y su producto Ticmas

Abstract

Esta tesis indaga, desde una perspectiva feminista descolonial, los mecanismos, redes, acciones y propuestas político-pedagógicas desplegadas por la EdTech VI-DA TEC mediante su producto Ticmas para incidir en el sistema educativo argentino en el marco de la gobernanza digital neoliberal. Para ello, se propuso un abordaje interseccional del corpus empírico a través del análisis documental y la observación en línea. Los resultados muestran que las alianzas público-privadas en las que interviene VI-DA TEC S.A. no se circunscriben a la comercialización de un producto, sino a la difusión de imaginarios sociotécnicos mercantilistas (Saura, Cancela y Parcerisa, 2023). Estos suponen una visión de futuro deseable que requiere ser instalada para redireccionar los sentidos atribuidos a la educación y, en consecuencia, a la definición de políticas educativas. Así, el estudio de este caso particular abona a la problematización de los modos en que se materializa el colonialismo digital EdTech en la educación pública argentina y sus efectos sobre la soberanía pedagógica, digital y territorial en un contexto potenciador, dadas las ideas tecnolibertarias sostenidas por el partido gobernante y su proyecto de desregulación y profundización de la descentralización del sistema educativo.