La diversidad regional argentina percibida a través del análisis de la inserción territorial de la actividad forestal y agropecuaria: el Taller TIC II de la FCAyF

Abstract

El Taller de Integración Curricular II (TIC II) de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (FCAyF) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) tiene como objetivo preparar los/las futuros/as profesionales para ubicarse en un universo profesional que no solamente es muy diverso en cuanto a sistemas productivos (una diversidad que muchos productores afirman desde los años 1980), sino que además, es « fracturado » en el sentido que emergen distintos « modelos de desarrollo » (Albaladejo, 2017), tanto forestales como agropecuarios que requieren distintos sistemas de producción y de utilización de conocimientos. Podría ser interpretado como una tendencia a la fractura también de las dos profesiones en varios tipos de profesionales especializándose cada uno en un modelo específico, insertos de manera definitiva en un sistema de conocimientos que le corresponde (agronegocios o agroecología para los agrónomos, gestión socioterritorial o agronegocio forestal para los forestales). Sin embargo, no es la interpretación de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la UNLP, que forma profesionales capaces de abarcar las derivas y divergencias (a veces oposiciones, negaciones, e incluso conflictos) que aparecen y se consolidan entre distintos modelos de desarrollo. Pero en paralelo, la Facultad no niega la realidad de la fragmentación de los universos profesionales de sus estudiantes que puede requerir especializaciones ad hoc, incluso ambiciona responder con desempeños adaptados, idóneos desde una formación de base y una identidad profesional única. Es una respuesta lógica, desde una Facultad cuya tradición es formar profesionales para intervenir en cualquier región de un país que, por su geografía y su historia, reúne regiones con perfiles socioeconómicos y ecológicos muy diversos. En nuestra cátedra de quinto año, la última para las dos carreras, entrenamos a los futuros profesionales a tener la capacidad de construir sus propias representaciones de esta diversidad de modelos de desarrollo, con la finalidad de adaptar sus desempeños profesionales a cada contexto, sabiendo simultáneamente interpretar los otros modelos en presencia. Lo hacemos movilizando la teoría de la copresencia de los pactos territoriales (Albaladejo, 2017) que permite, a partir del caso singular de un actor agropecuario o forestal aportando su testimonio en clase sobre sus prácticas, su trayectoria personal y profesional y sus vínculos con otros actores, identificar a qué modelo de desarrollo contribuye y de qué manera se inserta en el territorio local. Cada productor-testigo da, de esta manera, su visión de la realidad regional, incompleta y sesgada por supuesto, pero anclada en una realidad vivida o sea situada y concreta. A continuación analizaremos los conocimientos sobre la realidad regional a partir de los casos vistos y analizados en el marco del taller en los últimos cinco años.