Pétalos de memoria: voces, disputas y horizontes de la pedagogía de la memoria del pasado reciente en Uruguay a 50 años del Plan Cóndor

Abstract

Esta investigación analiza el estado de la pedagogía de la memoria del pasado reciente en Uruguay a 50 años del Plan Cóndor. A partir de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a once actores claves de la temática: académicos investigadores, colectivos y militantes de derechos humanos, artistas, gestores culturales, una jueza directora del Instituto Nacional de Derechos Humanos y un senador vinculado en su historia familiar al militarismo que dio el golpe de Estado. El objetivo fue reconstruir la trayectoria de la pedagogía de la memoria en el país, evaluar su situación institucional actual y proponer aportes para su fortalecimiento en clave de derechos humanos y ciudadanía democrática. En ese sentido, los hallazgos revelan tensiones constitutivas: la legitimidad de la enseñanza que oscila entre el peso formal del “documento oficial” y el “testimonio” que históricamente fueron soterrados; la “Ley de Caducidad” y el espíritu del “Cambio en Paz”, que operan como una impunidad fundante que condiciona las políticas de memoria; existe una marcada brecha territorial entre Montevideo (concentración de sitios y recursos) y el interior del país, donde el miedo, la estigmatización y la falta de apoyo estatal persisten. Asimismo, se identifica al arte (teatro, ilustración, cerámica, danza) como un vehículo central para la transmisión intergeneracional, capaz de generar empatía y apropiación subjetiva del pasado. Las redes sociales y los nuevos lenguajes digitales aparecen como un terreno ambivalente ofrecen oportunidades de democratización pero también riesgos de polarización y superficialidad. Se concluye con una serie de lineamientos para una pedagogía de la memoria sostenida, descentralizada y articulada con el sistema educativo.