La institucionalización del conocimiento como parte del proceso de enseñanza de matemática en el Nivel Inicial

Abstract

En el presente trabajo se exponen algunas de las discusiones y conclusiones sobre el proceso de institucionalización del conocimiento en las clases de matemática en el Nivel Inicial que emergieron del trabajo colaborativo entre docentes y coordinadora del área en la escuela Graduada “Joaquín V. González”, UNLP. Las inquietudes que el equipo colaborativo compartía consistían en profundizar sobre el alcance del proceso de institucionalización en el Nivel Inicial y sobre el rol docente y sus intervenciones al gestionarlo. Del análisis se deprenden las conclusiones que dejan planteados nuevos interrogantes para futuras indagaciones que se espera amplíen los hallazgos comprendidos en este trabajo.