Un quiebre en la herencia intergeneracional: las familias y las trayectorias escolares de jóvenes migrantes bolivianos/as

Abstract

Este trabajo forma parte de una investigación mayor que venimos desarrollando hace varios años en la cual exploramos las diferentes variables que construyen las trayectorias educativas de jóvenes migrantes horticultores/as platenses. En esta instancia, específicamente nos proponemos dar cuenta de la incidencia del capital cultural institucionalizado de las familias, las relaciones intrafamiliares y los mandatos paterno-maternales en las trayectorias escolares de jóvenes de hogares migrantes bolivianos dedicados a la horticultura, que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad económica, social y educativa. Para ello, se analizarán las trayectorias escolares de los/as jóvenes seleccionados/as, se describirán las características del capital cultural institucionalizado de las familias de dichos/as jóvenes, las relaciones intrafamiliares y los mandatos paterno-maternales. Se realizará un estudio de casos situado en el periurbano hortícola platense durante una cohorte de 2011-2017, ya que allí se ubica una Escuela Media Pública, en donde un porcentaje relevante (casi la mitad de la matrícula) de sus alumnos/as son migrantes bolivianos/as o hijos/as de migrantes bolivianos/as. La metodología implementada será de carácter cualitativo y se utilizarán como técnicas de recolección/construcción de datos encuestas, entrevistas en profundidad y observación etnográfica y, a su vez, se recurrirá a los archivos de la Escuela.

This work is part of a larger research that we have been developing for several years in which we explore the different variables that construct the educational trajectories of young migrant horticulturists from La Plata. In this instance, we specifically propose to account for the incidence of the institutionalized cultural capital of families, intrafamily relations and paternal-maternal mandates in the school trajectories of young Bolivian migrant homes dedicated to horticulture, who find themselves in situations of economic, social and educational vulnerability. To this end, the school trajectories of the selected young people will be analyzed, the characteristics of the institutionalized cultural capital of the families of these young people will be described, as well as intrafamily relations and paternal-maternal mandates. A case study will be carried out in the periurban horticultural area of La Plata during a cohort of 2011-2017, since a Public Middle School is located there, where a relevant percentage (almost half of the enrolment) of its students are Bolivian migrants or children of Bolivian migrants. The methodology implemented will be qualitative and will be used as data collection/construction techniques for surveys, in-depth interviews and ethnographic observation and, in turn, will use the archives of the School.