“Ponele onda y 9ª bemol”

Abstract

Esta ponencia aborda un momento particular en la didáctica de la enseñanza de la Música Popular: las devoluciones docentes. En los diversos tipos de clases de estas músicas es posible advertir un derrotero entre indicaciones imprecisas o extremadamente valorativas y otras que, en pos de obtener un mayor grado de objetividad, sólo se centran en aspectos exclusivamente técnicos de géneros, estilos o usos instrumentales. Los interrogantes principales que planteo son cómo, a través de la palabra y los textos, se construyen miradas adecuadas para acompañar la formación musical y cuáles son los aspectos centrales o prioritarios a trabajar en un determinado momento para un grupo particular de estudiantes. Para ello propongo un análisis bibliográfico y de entrevistas, que realicé hace algunos años a referentes de la música popular, haciendo hincapié en la presencia de esas dos modalidades mencionadas: la intangible y la tecnicista. Posteriormente, desarrollo una matriz de abordaje didáctico como posible organizador de seguimiento e identificación de los momentos de producción de la música popular. Esta ponencia se enmarca en el proyecto de Investigación y Desarrollo de la UNLP (B/288) “La interpretación musical en la enseñanza de la música popular. Identificación de recursos para el desarrollo didáctico específico”.

This paper addresses a particular moment in the teaching of teaching popular music: the teachers returns. In the various types of classes this music is possible to notice a course between extremely vague or valuation and other indications that for the sake of obtaining a higher degree of objectivity, just focus on purely technical aspects of genres, styles and instrumental applications. The main questions that I raise is how, through words and texts, appropriate to accompany the musical training and what the central or priority to work at a particular time for a particular group of students are regarded aspects are built. To this end I propose a literature analysis and interviews, I made some years ago concerning popular music, emphasizing the presence of the two ways mentioned: the intangible and technicist. Subsequently, an array of educational development approach as a possible organizer of tracking and identification of the moments of production of popular music. This paper is part of the Research and Development project UNLP (B / 288) "The musical performance in teaching popular music. Identification of specific educational resources for development."

Este artigo aborda um momento particular no ensino de ensino de música popular: os professores retorna. Nos vários tipos de classes essa música é possível notar um curso entre extremamente vagos ou valorização e outras indicações de que por uma questão de obtenção de um maior grau de objetividade, se concentrar apenas em aspectos puramente técnicos de gêneros, estilos e aplicações instrumentais. As principais perguntas que eu levantar é como, através de palavras e textos, adequado para acompanhar a formação musical e que a prioridade central ou para trabalhar em um determinado momento para um determinado grupo de alunos são considerados aspectos são construídos. Para este fim, proponho uma análise da literatura e entrevistas, eu fiz alguns anos atrás a respeito da música popular, enfatizando a presença das duas maneiras mencionadas: o intangível e tecnicista. Posteriormente, uma matriz de abordagem de desenvolvimento educacional como um possível organizador de rastreamento e identificação dos momentos de produção de música popular. Este artigo é parte da UNLP projeto de Pesquisa e Desenvolvimento (B / 288) "A performance musical no ensino de música popular. Identificação de recursos educativos específicos para o desenvolvimento."