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dc.date.accessioned 2011-08-12T12:40:21Z
dc.date.available 2011-08-12T03:00:00Z
dc.date.issued 2010
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10915/11815
dc.description.abstract Durante la formación inicial, los estudiantes del profesorado de Educación Física construyen conocimientos teóricos y prácticos alrededor de prácticas corporales ya conocidas y vivenciadas. Aprenden sobre lo aprendido. Redefinen conocimientos prácticos en un nivel mayor de complejidad y abstracción asignándoles valor educativo que fundamentará su intervención profesional. Cuando le enseñan a proponer ‘juegos no juegos’ (actividades o deportes que presenta como juegos aunque no todos pueden jugar) el estudiante de Educación Física dispone de elementos teóricos que fundamentan el uso del juego como un recurso pedagógico (ya sea, como contenido de otros ejes, o como estrategia metodológica para la enseñanza de deportes o habilidades motoras). Sin embargo, cuando le enseñan a proponer juegos populares para divertirse, encuentra dificultad para planificar y justificar su futura intervención. Los resultados finales de una investigación cualitativa, presentada como tesis de maestría, muestran que en Educación Física se enseñan múltiples formas de juego motor con otros pero un solo modo de jugarlos: el no lúdico. Se enseña a subordinar el modo de jugar a la forma de los juegos propuestos por el profesor. Se enseña a moverse en el marco de lo permitido por las reglas del juego, a poner el cuerpo al servicio del juego. es
dc.description.abstract During their training, students of Physical Education construct theoretical and practical knowledge about already known corporal practices. They learn about already known concepts. They re-define practical knowledge in a higher level of complexity and abstraction, assigning them educational value that will be the basis of their professional intervention. When they are taught to propose "games which are not games proper"(activities or sports that the teacher presents as games, though not everybody can play them, the student of Physical Education has theoretical elements that support the use of the game as a pedagogic resource (both as content of other axes or as methodological strategy for the teaching of sports or motor skills). Nevertheless, when teachers teach them to suggest popular games to amuse themselves, they find it difficult to plan and to justify their future intervention. The final results of a qualitative research, presented as a thesis for a master's degree, show that in Physical Education various forms of motor games are taught but only one way to play them: the not ludic one. One teaches to subordinate the way of playing to the form of the games proposed by the teacher. One teaches to move within the frame of the rules of the game, and to put the body at the service of the game. en
dc.format.extent p. 71-81 es
dc.language es es
dc.title Aprender a enseñar juegos motores con otros es
dc.title.alternative Learning to teach motor games with others. Of being able to play at intervening as a teacher of Physical Education en
dc.type Articulo es
sedici.identifier.uri http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCv12a06/2884 es
sedici.identifier.issn 2314-2561 es
sedici.title.subtitle De saber jugar a intervenir como profesor de Educación Física es
sedici.creator.person Rivero, Ivana Verónica es
sedici.subject.materias Educación Física es
sedici.subject.materias Humanidades es
sedici.subject.eurovoc enseñanza superior es
sedici.subject.eurovoc estudiante es
sedici.subject.eurovoc juego es
sedici.subject.keyword formación docente inicial; educación física; juegos no juegos; modo no lúdico de jugar; expectativas en el juego popular es
sedici.subject.keyword educational initial formation; physical education; games not play; not ludic way of playing; expectations in the popular game en
sedici.description.fulltext true es
mods.originInfo.place Departamento de Educación Física es
sedici.subtype Comunicacion es
sedici.rights.license Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina (CC BY-NC-ND 2.5)
sedici.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
sedici.description.peerReview peer-review es
sedici2003.identifier ARG-UNLP-ART-0000007458 es
sedici.relation.journalTitle Educación Física y Ciencia es
sedici.relation.journalVolumeAndIssue vol. 12 es
mods.recordInfo.recordContentSource Revistas de la FAHCE es


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Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina (CC BY-NC-ND 2.5) Except where otherwise noted, this item's license is described as Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina (CC BY-NC-ND 2.5)