Ensino de dança de salão na educação física escolar

Abstract

Culturalmente reconhecida nas diferentes regiões brasileiras, as danças de salão tem como particularidade a formação de duplas, evidenciando a aproximação dos corpos e ampliação das relações interpessoais. Neste sentido, o presente estudo objetiva analisar o ensino das danças de salão em interface com a Orientação Sexual como tema transversal, na ótica dos estudantes em aulas de Educação Física. De abordagem qualitativa, fundamentada pela pesquisa-ação, foram implementadas e analisadas dez aulas duplas para uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola do interior do Estado de São Paulo, Brasil. Verificou-se que os estudantes demonstram desinteresse pelo aprendizado das danças e compreensões incipientes acerca da discussão de gênero. Incisivamente, as meninas expressaram receio em serem hostilizadas pelos comentários machistas e preconceituosos. Embora o respeito ao próximo tenha sido evidenciado como valor primordial à aprendizagem das danças, de modo geral, os estudantes não demonstraram reconhecimento das problemáticas inerentes ao tema, dificultando a desconstrução para construção de novas significações. O estudo demonstra que o trato da Orientação Sexual pode estar atrelado ao ensino da dança. Para tanto, prescinde estratégias articuladas de planejamento e ação para superação das condutas discriminatórias na escola.

Culturally recognized in differents Brazilian regions, ballroom dancing is particular since it is performed with a partner, showing the approximation of bodies and the expansion of interpersonal relationships. So, this study aims at analyzing the ballroom dancing teaching into the Sexual Orientation as a transversal issue from the perspective of students in Physical Education classes. From a qualitative approach, based on action research, ten double classes were implemented and analyzed for a 9th grade class of elementary school at a school in the interior of the State of São Paulo, Brazil. It seems that the students showed lack of interest in learning dances and incipient understandings about the gender discussion. Pointedly, the girls expressed fear of being upset by sexist and prejudiced comments. Although respect is presented as a primary value for learning dances, in general, the group has not recognized the problems intrinsic to the topic of discussion.This fact can hinder the deconstruction towards the construction of new meanings. The study shows that the treatment of Sexual Orientation can be linked to dance teaching. In order to overcome discriminatory behaviour at school, an articulated plan and action strategies are required.