A influência do desenvolvimento de planos de aula transdisciplinares no contexto da tecnologia digital para a transformação da compreensão de docência

Abstract

O objetivo da pesquisa é analisar de que forma os licenciandos que frequentam a disciplina Tecnodocência no segundo semestre de 2018 transformam a compreensão de docência ao desenvolver planos de aula transdisciplinares com inserção de tecnologias digitais. Diante do problema da fragmentação dos saberes na formação de licenciandos e da subutilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) em seu currículo formativo, fundamenta-se a pesquisa com base na Transdisciplinaridade. A pesquisa qualitativa, pautada em Estudo de Caso, apresenta como unidade de análise dois grupos transdisciplinares de cursos de Licenciatura participantes da disciplina ofertada por Instituição Pública de Ensino Superior (IPES). Subdivide-se em três etapas: preparação dos instrumentos e equipamentos de coleta e análise de dados; verificação dos conhecimentos prévios dos licenciandos e posterior investigação do desenvolvimento dos planos de aula; e, análise interpretativa dos dados. Constataram-se indícios de transformação em relação à centralização da ação docente, ao desenvolvimento didático-metodológico e ao uso das tecnologias digitais ao elaborarem planos de aula pautados nos pressupostos transdisciplinares em conjunto com as TDICs. Pretende-se dar prosseguimento à pesquisa em semestres subsequentes para investigação dessa mesma problemática com diferentes grupos de licenciandos.

The goal of this research is to analyze how undergraduates who attend the Technoteaching discipline in the second semester of 2018 transform the teaching comprehension by developing transdisciplinary lesson plans with the insertion of digital technologies. Given the problem of the knowledge fragmentation in undergraduate education and the underuse of Information and Communication Digital Technologies (ICDT) in their training curriculum, research is based on Transdisciplinarity. The qualitative research, based on Case Study, presents as unit of analysis two transdisciplinary groups of undergraduate courses participating in the discipline offered by Public Institution of Higher Education (PIHE). It is divided into three stages: preparation of data collection and analysis instruments and equipment; verification of prior knowledge of the undergraduates and further investigation of the development of lesson plans; and interpretative analysis of the data. Transformation evidence was found in relation to the centralization of teaching action, the didactic-methodological development and the use of digital technologies in the elaboration of lesson plans based on transdisciplinary assumptions in conjunction with IDCT. It is intended to continue the research in subsequent semesters to investigate this same issue with undergraduates’ different groups.