Aproximaciones al campo de la pedagogía social en la Argentina

Abstract

Este trabajo propone una aproximacion a un conjunto de reflexiones sobre la conformacion del campo de la pedagogia y educacion social en la Argentina, sin pretension de exhaustividad. Traza una linea larga respecto de los discursos sobre las infancias pobres y su nominacion como menores en los inicios del siglo XX y su exclusion del dispositivo escolar para ser incluidos, ya desde el siglo XIX, como objeto de las primeras acciones sociales con rasgos beneficos. Se situa la relacion entre lo social y lo educativo como una tension que se produce en un campo de disputa. En la Argentina a partir del la crisis del 2001 con la caida de millones de personas en una situacion de pobreza extrema, indigencia y exclusion, se produjo un estallido de experiencias educativas a cargo de diferentes actores sociales y politicos que superaron las fronteras del sistema escolar. La formalizacion de la carrera de Tecnicatura Superior en Pedagogia y Educacion social por parte del Ministerio de Educacion de la Nacion abre una nueva etapa de consolidacion de este campo en nuestro pais todavia en construccion.

Este artigo propõe uma abordagem a uma série de reflexões sobre a formação do campo da pedagogia e da educação social na Argentina, sem a pretensão de completude. Desenhar uma linha sobre os longos discursos sobre a infância pobre e sua nomeação como crianças no início do século XX e sua exclusão da escola dispositivo a ser incluído, desde o século XIX, como o objeto das primeiras ações sociais com características benéficas. A relação entre o social e educacional como uma tensão que ocorre em um campo de disputa está localizada. Na Argentina desde a crise de 2001, com a queda de milhões de pessoas em extrema pobreza, falta de moradia e a exclusão, houve uma explosão de experiências educacionais por diferentes atores sociais e políticos que excederam os limites do sistema escolar. A formalização da carreira em Tecnólogo Superior de Educação Social pelo Ministério da Educação inaugurou uma nova fase de consolidação desse campo em nosso país, ainda em construção.

This article proposes an approach to a series of reflections on the formation of the field of pedagogy and social education in Argentina, with no claim to completeness. Draw a line on the long speeches about poor childhoods and its nomination as children in the early twentieth century and its exclusion from the school device to be included, since the nineteenth century, as the object of the first social actions with beneficial traits. The relationship between social and educational as a tension that occurs in a field of dispute is located. In Argentina since the 2001 crisis with the fall of millions of people in extreme poverty, homelessness and exclusion, there was an explosion of educational experiences by different social and political actors that exceeded the limits of the school system. The formalization of the career in Higher Education Social Technologist by the Ministry of Education opened a new phase of consolidation of this field in our country still under construction.