Aproximações iniciais entre a praxiologia motriz e os jogos condicionados no ensino dos jogos esportivos coletivos

Abstract

Os Jogos Esportivos Coletivos são modalidades que apresentam, em sua lógica interna, peculiaridades que lhes dão um caráter de dinâmica para essas práticas motrizes. Nesse sentido, a aproximação de teorias que sistematizem o processo de ensino-aprendizagem é de suma importância para essas modalidades. Assim, esse estudo tem como objetivo estabelecer relações iniciais entre os principais conceitos da Praxiologia Motriz e dos Jogos Condicionados para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, realizou-se uma pesquisa teórica, apresentando definições conceituais da Praxiologia Motriz e dos Jogos Condicionados, bem como as possíveis aproximações das mesmas dessas propostas. Dessa forma, a partir das discussões teóricas apresentadas, ficou evidente que o processo de ensino-aprendizagem pode ser pautado nessas arestas do conhecimento, pois apresentam expressivos caminhos para o processo de ensino-aprendizagem, possibilidades palpáveis para a prática pedagógica do professor (a), trazendo à tona conhecimentos relevantes para o ensino dos Jogos Esportivos Coletivos.

Collective sports games are modalities that have, in their internal logic, peculiarities which give them a dynamic character for these motor practices. In this sense, the approximation of theories that systematize the teaching-learning process is of utmost importance for these modalities. Thus, this study aimed to establish relationships between the main concepts of Motor Praxiology and the driving force of conditional games tied to their teaching-learning process. For this, we carried out a theoretical research, presenting conceptual definitions of Motor Praxiology and Conditional Games, as well as the possible approximations of these proposals in collective sports games. In this way, it was found that, from the results presented, the teaching-learning process can be guided in these areas of knowledge, since they present expressive and vast advances for the teacher's pedagogical practice, bringing forth new knowledge to the teaching of collective sports games.

Los Juegos Deportivos Colectivos son modalidades que presentan, en su lógica interna, peculiaridades que les dan un carácter dinámico a estas prácticas de conducción. En este sentido, la aproximación de teorías que sistematizan el proceso de enseñanza-aprendizaje es de suma importancia para estas modalidades. Así, este estudio tiene como objetivo establecer relaciones iniciales entre los principales conceptos de Praxiología Motriz y Juegos Condicionales para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se realizó una investigación teórica, presentando definiciones conceptuales de Praxiología Motriz y Juegos Condicionales, así como sus posibles aproximaciones a estas propuestas. Así, a partir de las discusiones teóricas presentadas, se evidenció que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede basarse en estas aristas del conocimiento, ya que presentan caminos expresivos para el proceso de enseñanza-aprendizaje, posibilidades tangibles para la práctica pedagógica del docente, sacando a la luz conocimientos relevantes para la enseñanza de los Juegos Deportivos Colectivos.