Pueblos originarios hoy: la "escuela" para los chorotes

Abstract

El propósito de este trabajo es comprender la construcción del significado de “escuela” que hay en los modos de interpelación mutua de cultura escolar y cultura aborigen que surgen de la relación maestro-alumno en la Escuela Nº4171 del paraje La Merced-comunidad de chorotes en Santa Victoria Este-Salta. Este trabajo se enmarca en el área de comunicación y educación ya que uno de los objetivos principales es observar la educación y la comunicación desde sus sentidos sociales, atravesando y conformando diversas prácticas socioculturales, aquí la escuela intenta ser vista desde amplios sentidos, no solo el lado formal. Otro de los motivos se debe a la formación de sujetos que se produce en este contexto social cultural e intercultural de la escuela de frontera y a la producción de sentidos que se observará de las interpelaciones surgidas de la cultura escolar y cultura aborigen en la relación maestro-alumno. También se intentará analizar la comunicación desde la alteridad e identificar la escuela como un escenario educativo intercultural, desde su sentido social, sus condiciones materiales, su contexto social, etc. El recorrido de esta investigación aborda problemática de la comunidad aborigen de Chorotes de la Escuela Nº 4171 de Misión La Merced, provincia de Salta. Una escuela rural ubicada en la frontera con Paraguay y Bolivia donde se pone en juego la comunicación y la formación intercultural. Enmarcada en una estrategia cualitativa etnográfica este trabajo utiliza herramientas etnográficas, antropológicas y fundamentalmente métodos y técnicas de la comunicación social que nos llevarán a concluir nuestro propósito.