Cartografías de Extensión: coordenadas para situar una práctica profesional significativa

Abstract

El presente trabajo se propone reflexionar sobre los aportes de la extensión universitaria, -como práctica enriquecida por el diálogo de saberes, disciplinas, territorios y la participación de diversos actores-, en la formación de profesionales psicólogos. Para ello, se realiza una sistematización de la experiencia de extensión desarrollada en el marco del proyecto “Economía Feminista en Malvinas” durante los años 2019 y 2020, con la finalidad de revisar y enunciar los aportes de la extensión universitaria en la formación de profesionales psicólogos desde una perspectiva de la integralidad. A partir de esta documentación, será posible analizar en función de los objetivos propuestos para este TFI, qué procesos pedagógicos en relación a la construcción colectiva de conocimientos y estrategias se pusieron en juego en el armado, consolidación y puesta en marcha del proyecto “Economía Feminista en Malvinas” ubicado en el Barrio Malvinas de la ciudad de La Plata. Algunos puntos relevantes a indagar son: el proyecto y la metodología de trabajo propuesta en la presentación del mismo; las estrategias de difusión y armado del equipo de trabajo; la realización de capacitaciones interdisciplinarias que enriquecieron los conocimientos del equipo; los virajes realizados a partir de la pandemia ocasionada por el covid 19 que supuso medidas preventivas de ASPO generando modificaciones en el vínculo con el territorio; los resultados obtenidos, los cambios en los objetivos iniciales planteados y la reinvención de una propuesta que implicó revisión en su plano pedagógico, vincular y estructural. Los interrogantes que sustentan este trabajo parten de considerar a la práctica extensionista como significativa en la formación de profesionales psicólogos, y a la economía feminista como política de género subjetivante, con especial hincapié en los procesos pedagógicos que sustentan la formación desde la extensión, recuperando las temáticas a la luz de una posición diferente tanto de los docentes y estudiantes que componemos este grupo de trabajo.