Os esportes com interação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio noturno

Abstract

Essa pesquisa objetivou desenvolver os Esportes com interação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Noturno. Foi realizado um estudo de campo do tipo pesquisa-ação, utilizando-se do método qualitativo, O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede Estadual de Ensino do Ceará, localizada em Fortaleza, com uma turma do 3º Ano do Ensino Médio, com uma amostra de 34 alunos. A intervenção pedagógica ocorreu de fevereiro a maio de 2019. A análise dos dados foi dividida em 2 momentos: a) planejamento participativo da intervenção pedagógica; b) análise do discurso dos alunos no decorrer da intervenção pedagógica. Percebe-se a necessidade organizacional e pedagógica conjunta com os alunos para obtenção dos resultados esperados, como também os anseios da realidade social dos principais beneficiados pelo processo de ensino-aprendizagem. O planejamento participativo tem muito a contribuir na relação professor/aluno, pois foi relatado que quando os alunos participam do processo de escolha da temática, sentemse co-responsáveis pela melhoria da educação. Por outro lado, a intervenção pedagógica é marcada por muito aprendizado no que se refere ao desenvolvimento dos Esportes com interação, pois a estruturação das etapas da ação docente (planejamento, intervenção e avaliação) precisam se conectar para atingirem os objetivos.

This research seeks to develop interaction sports in Physical Education classes in night high school. The study was conducted in a school of Red Estatal de Educación de Ceará (State Education Network of Ceará), located in Fortaleza, in a class of the third-year high school class, with a sample of 34 students. The pedagogical intervention took place from February to May 2019. Data analysis was divided into two phases: a) participatory planning of the pedagogical intervention; b) analysis of the students’ discourse during the pedagogical intervention. The organizational and pedagogical needs were identified together with the students to achieve the expected results, as well as the aspirations of the social reality of the primary beneficiaries of the teaching-learning process. Participatory planning significantly contributes to the teacher-student relationship, as it has been reported that when students participate in the process of selecting the subject matter, they feel co-responsible for improving education. Additionally, the pedagogical intervention facilitated substantial learning in terms of the development of interaction sports, emphasizing the importance of aligning the stages of teaching action (planning, intervention and evaluation) to achieve the desired outcomes.

Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar el deporte con interacción en las clases de Educación Física en la Escuela Secundaria Nocturna. El estudio se realizó en una escuela de la Red Estatal de Educación de Ceará, en Fortaleza, en una clase de 3º año, con una muestra de 34 alumnos. La intervención pedagógica se llevó a cabo de febrero a mayo de 2019. El análisis de los datos se dividió en 2 momentos: a) planificación participativa de la intervención pedagógica; b) Análisis del discurso de los estudiantes durante la intervención pedagógica. Es posible percibir la necesidad organizativa y pedagógica junto con los estudiantes para obtener los resultados esperados, así como los anhelos de la realidad social de los principales beneficiarios del proceso de enseñanzaaprendizaje. La planificación participativa tiene mucho que aportar a la relación profesor/alumno, ya que se reportó que cuando los estudiantes participan en el proceso de elección del tema, se sienten corresponsables de mejorar la educación. Por otro lado, la intervención pedagógica está marcada por mucho aprendizaje en cuanto al desarrollo del deporte con interacción, debido a que la estructuración de las etapas de la acción docente (planificación, intervención y evaluación) necesita estar conectada para alcanzar los objetivos.