Experiencias de aprendizaje significativo

Abstract

Los niños pequeños están biológicamente preparados y motivados para aprender acerca del mundo que les rodea por lo que las experiencias personales en el mundo del día a día son la base de su desarrollo. En la infancia, los niños procesan las representaciones de sus experiencias personales en formas complejas creando representaciones generalizadas. Estas representaciones generalizadas de los eventos son la base para la comprensión y su acción en el mundo, les permiten reconocer regularidades, interpretar sus experiencias diarias y predecir eventos. Sin embargo, existe un acuerdo general de que este conocimiento intuitivo que provee explicaciones de los fenómenos naturales es con frecuencia diferente de las explicaciones científicas y que tiende a ser resistente al cambio. Los niños desarrollan sus ideas para explicar los fenómenos del mundo natural en sus primeros años de vida y, a menos que haya una intervención en su aprendizaje, estas ideas pueden desarrollarse como no científicas y pueden obstruir el aprendizaje en etapas posteriores de instrucción. Es por lo anterior que la enseñanza de las ciencias en educación preescolar desempeña un papel relevante en la construcción de significados científicos y en este proceso de construcción, las habilidades procedimentales y las habilidades discursivas juegan un rol fundamental. El objetivo de esta comunicación es presentar los resultados de una experiencia con niños y niñas de Educación Infantil (5-6 años) de la escuela “Els Pins” de la ciudad de Barcelona, en la que se ha trabajado el movimiento de los cuerpos en planos inclinados dentro del marco de un Taller de Ciencias.