Hacia la competencia comunicativa a través de la eficiencia y la coherencia en la gestión por proyecto en la carrera de Mecanización Agropecuaria de la Universidad Agraria de La Habana

Abstract

La gestión por proyecto puede contribuir a la transformación del logro de la competencia comunicativa en cursos de idiomas para el pregrado de carreras no-filológicas, si se logra con ella la eficiencia y la coherencia. Tradicionalmente la atención instructiva e investigativa del docente de inglés en la Universidad Agraria de la Habana, UNAH, ha estado centrada en la instrucción, especialmente en la metodología de la enseñanza, sin acudir al referente de gestión del conocimiento. Así es que con ese estilo de desempeño laboral, no se ha reparado en balancear egresos con ingresos, en función de resultados instructivos eficientes, entiéndase por ello de más impacto social en el aprendizaje-producción de conocimientos. Sin embargo, por ser esta actuación no-sostenible, económicamente, se hace necesario extender la cultura de desempeño laboral del docente y del estudiante a hacia una gestión más eficiente de sus intelectos. En este sentido, el presente artículo explica la primera fase de una experiencia investigativa en materia de gestión de la docencia, llevada a cabo en el Departamento de Idiomas para la Disciplina Lengua Inglesa, de la Carrera Ingeniería en Mecanización de la Producción Agropecuaria. Con este artículo, esperamos argumentar cómo el docente, a través de la gestión participativa por proyectos, pudiera lograr mejor competencia comunicativa en sus estudiantes, como el resultado de ser más eficiente y más coherente en su desempeño laboral.

If efficiency and coherence are achieved, as a result from applying a participatory project management strategy to make language students become communicatively competent, then project management can make a contribution to transforming the achievement of such a competent user of the target language in question. Traditionally, teaching and research focus, when achieving communicative competence in language courses for undergraduates, in the context of La Habana Agrarian University’s non-philological majors, has been based on not observing the need to balance costs with a corresponding returning input of resources. Today, such a productive behaviour is non-sustainable, for it leads to achieving linguistic goals at an unnecessarily high cost. In the context of this discussion, we present the first stage of a research experience that is being carried out by the Language Department English Language Discipline Teaching Committee for the Agricultural Mechanization major. With this article, we expect to discuss the way instructors could use project management to minimize costs, by maximizing efficiency through overall coherent teaching management, in their quest for making their students achieve competence.