Reflexiones sobre la integración de conocimientos en el Trabajo Final de Carrera (TFC)

Abstract

El cambio de Plan de Estudios establecido a partir del año 2008 en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata | FAU-UNLP (Plan de Estudios VI/2008), incorpora un Trabajo Final de Carrera (TFC), cuya implementación ha comenzado a partir del Ciclo Lectivo 2016. El mencionado Plan de Estudios define que el objetivo general del trabajo “es aplicar de manera integrada los diferentes conocimientos de la carrera en el desarrollo de un proyecto, fortaleciendo su autonomía en cuanto a su capacidad de argumentar ideas y desarrollarlas a través del proceso proyectual, en el marco de pensamiento integral del problema de la arquitectura”. Asimismo, define en forma genérica el contenido que deberá tener el TFC que “configura una elaboración integradora y de síntesis de los estudios, consistente en la realización de un proyecto que incluye la resolución de la problemática de la escala urbana y de la escala arquitectónica”. En la implementación definitiva del TFC a partir del año 2016, se ha considerado denominarlo Proyecto Final de Carrera (PFC) y que su implementación sea llevada adelante por cátedras de la materia Arquitectura del último año de la carrera, a partir del segundo semestre del 6° año de cursada, incluyendo Unidades de Integración (UI) compuestas por profesores de otras áreas de conocimiento, en particular del área de Ciencias Básicas, Tecnología, Producción y Gestión, ára a la cual pertenecen os autores de este trabajo. Nuestro trabajo pretende reflexionar sobre las primeras experiencias de realización del PFC partir de la participación en las UI y reflexionar sobre los niveles de profundización proyectual y las estrategias de abordaje, desde la visión de la materialización de las ideas, la arquitectura adecuada, las respuestas a las condicionantes y sobre todo el nivel de integración de los conocimientos alcanzado en las primeras experiencias llevadas adelante. La respuesta de los estudiantes ante las problemáticas morfológicas, funcionales y su repuesta tecnológico- constructiva, con conciencia ambiental y sustentable, son otros aspectos a desarrollar en el trabajo.