Correlación entre rendimiento académico y número de alumnos

Abstract

El estudio del rendimiento académico de los estudiantes permite conocer la evolución de sus capacidades y poner en evidencia factores que lo afectan. El objetivo de este trabajo fue determinar la dirección de correlación del rendimiento académico en dos cursos de primer año de la FOLP con el número de alumnos asistentes a ellos.Se realizó una investigación de tipo descriptivo, transeccional y correlacional, en la que se revisaron las calificaciones obtenidas por los alumnos que cursaron Biofísica I y II en la FOLP entre los años 1990 y 1999. Se trabajó con la población total, docente fijo y pruebas objetivas. Las variables correlacionadas fueron el número de alumnos y su rendimiento académico. La información se recolectó a partir de las actas de registro de notas de los exámenes ordinarios de cada curso; de donde se extrajeron los promedios finales obtenidos por cada alumno, considerándose aprobatorio cuando era igual o mayor a 4 puntos en una escala de 0 a 10. Se consideró como alumno asistente al curso aquél cuyo nombre y nota estuvieron presentes en las actas incluyendo a los repitentes y excluyendo a los ausentes. Se construyeron tablas de distribución de frecuencias. Se calcularon los indicadores de las variables: % de aprobados, media aritmética y mediana de las notas promedio de cada curso en cada año académico. Se confeccionaron gráficos de dispersión para cada correlación. La correlación entre variables se calculó mediante la obtención del coeficiente de correlación usando la fórmula r de Pearson sí bien su aplicación es controversial cuando se trabaja con poblaciones enteras. Se utilizaron los programas estadísticos Epi-Info 6.0 y SPSS 10.0 con sistema operativo Windows Milenium y calculadora electrónica. Obteniéndose los siguientes resultados: el número de alumnos en el curso I observó un definido patrón de crecimiento hasta el año 1994 y disminución gradual a partir de 1995; en el curso II se repiten las tendencias pero la disminución comienza en 1994. En cuanto al rendimiento académico, en el curso I el porcentaje de alumnos que aprobó los exámenes varió entre el 43.84% y el 94.6%; la media aritmética de las notas promedio finales varió entre 3.62 y 7.3; la nota máxima alcanzada por la mitad de los alumnos varió entre 3 y 7 puntos en todos los años académicos. En el curso II el porcentaje de alumnos que aprobó los exámenes varió entre el 52.1% y el 97.9%; la media aritmética de las notas promedio finales varió entre 3.99 y 7.82; la nota máxima alcanzada por la mitad de los alumnos varió entre 4 y 8 puntos en todos los años académicos. La fórmula r de Pearson dio resultados negativos en ambos cursos, sin correlación lineal. Los valores indicadores del rendimiento académico variaron irregularmente e independientemente de la dirección de variación del número de alumnos en ambos cursos.