Estrategias didácticas: TICs para favorecer la construcción de conceptos matemáticos en niños con Síndrome de Down

Abstract

El presente trabajo expone los resultados de una investigación sobre el desarrollo del pensamiento matemático, como construcción abstracta, en niños con Síndrome de Down mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Las mismas se sirvieron como herramienta de apoyo en las estrategias didácticas de docentes de educación especial. Se consideraron los inconvenientes que estos individuos poseen, tales como dificultades con la memoria de trabajo y con la memoria a largo plazo que les impide utilizar estrategias ya aprendidas o usar los conocimientos numéricos básicos, para favorecer el aprendizaje significativo. Representó un desafío ya que el aprender comprendiendo implica desarrollar destrezas personales que deben ser acompañadas por habilidades especiales que organicen el conocimiento y favorezcan su internalización.