Contenidos de la enseñanza de la Educación Física escolar

Abstract

Este trabajo es el resultado de una investigación mayor que discute los contenidos de la enseñanza en el currículo de la Educación Física. Siendo el caso argentino un ejemplo y una posibilidad de reflexión teórico- epistemológica sobre la organización curricular. Pero también es estudio de un caso, los Contenidos Básicos Comunes para el área de Educación Física, en el marco de una reforma educativa que propuso contenidos básicos para la educación en la República Argentina, en la década de 1990. La hipótesis que adelantamos es que la transición de una Educación Física a una Educación Corporal tiene su correlato en el diálogo que la primera realiza con la psicología del desarrollo y la segunda con el psicoanálisis. Pero también, en la propia constitución de su objeto, en tanto la primera trata con conocimientos y la segunda con el saber. En el análisis de los documentos primarios recuperamos los datos que nos permitieron abordar nuestra hipótesis en un sentido práctico.

Este trabalho é o resultado de uma investigação importante que discute os conteúdos do ensino no currículo de Educação Física. O caso argentino é um exemplo e uma possibilidade de reflexão teórico-epistemológica sobre a organização curricular. Mas também é um estudo de caso, o Conteúdo Básico Comum para a área de Educação Física, no âmbito de uma reforma educacional que propôs conteúdos básicos para a educação na República Argentina, na década de 1990. A hipótese de avançar é que A transição de uma educação física para uma educação corporal tem correlação no diálogo que o primeiro faz com a psicologia do desenvolvimento e a segunda com a psicanálise. Mas também, na própria constituição de seu objeto, enquanto o primeiro aborda o conhecimento e o segundo com conhecimento. Na análise dos documentos primários, recuperamos os dados que nos permitiram abordar nossa hipótese em um sentido prático.

This work is the result of a major investigation that discusses the contents of teaching in the Physical Education curriculum. The Argentine case being an example and a possibility of theoretical-epistemological reflection on the curricular organization. But it is also a case study, the Common Basic Contents for the area of Physical Education, within the framework of an educational reform that proposed basic contents for education in the Argentine Republic, in the 1990s. The hypothesis that we advance is that The transition from a Physical Education to a Body Education has its correlate in the dialogue that the first one makes with the psychology of development and the second with psychoanalysis. But also, in the very constitution of its object, while the first deals with knowledge and the second with knowledge. In the analysis of the primary documents we recover the data that allowed us to approach our hypothesis in a practical sense.