Conectividad o... La educación superior en tiempos de pandemia

Abstract

El presente dossier tiene como objetivo observar yponer en diálogo algunos temas referidos a lo que se conocecomo el campo de investigaciones en educación y tecnologíasen época de pandemia, tales como la conectividad, el acceso material y simbólico, el uso de las tecnologías digitales, la implementación de estrategias pedagógicas y las formas deconstruir inclusión educativa. El abordaje de estos temas serealiza desde la perspectiva del relativismo tecnológico, a fin de recuperar las especificidades de cada coyuntura, las diferencias,los grises y lo particular de cada caso; pero, sobre todo, reflexionarsobre la relación educación-tecnología desde un lugar crítico, situado, que permita visibilizar la complejidad de la misma.

O objetivo deste dossiê é colocar sob a lupa, algumas questões relacionadas ao que se conhece como campo de pesquisaem educação e tecnologias em tempos de pandemia, comoconectividade, acesso material e simbólico, uso de tecnologiasdigitais, implementação de estratégias pedagógicas e formasde construção da inclusão educacional. A abordagem destasquestões é feita na perspectiva do relativismo tecnológico,de forma de recuperar as especificidades de cada situação, asdiferenças, os tons de cinzento e a particularidade de cadacaso; mas, sobretudo, refletir sobre a relação educação-tecnologiaa partir de um lugar crítico, situado, que torna visível suacomplexidade.

The objective of this dossier is to think from acritical perspective, is to dialogue, about some issues relatedto what is known as the research field of education andtechnologies in times of pandemic. Some of the issues tothink about are connectivity, material and symbolic access, theusage practices of digital technologies, the implementation ofpedagogical strategies and how to build educational inclusion. The epistemological approach to the analysis of these issues wascarried out from the perspective of technological relativism, inorder to recover the specificities of each situation, the differences,the “grays” and the particularity of each case; but, above all, toreflect on the education-technology relationship from a criticaland situated point of view, which makes its complexity visible.