Las políticas educativas para el nivel secundario en el período 2003-2019: un balance acerca del estado del conocimiento académico sobre las continuidades y diferencias entre las políticas del nivel secundario implementadas durante las gestiones del FPV y Cambiemos

Abstract

En la presente tesis realizaremos un análisis de la producción académica del período 2016 – 2021 sobre las políticas educativas para el nivel secundario de los gobiernos del Frente para la Victoria (FPV) y de Cambiemos. A través de una exhaustiva revisión de fuentes que incluirá un proceso de selección, codificación y análisis de los principales aportes del campo académico, el trabajo procura establecer las continuidades y diferencias entre las mencionadas administraciones, a partir de la recuperación de los diagnósticos y problemas educativos detectados, las agendas educativas y los instrumentos de política educativa diseñados por las respectivas gestiones estudiadas. Planteado de esta manera, nuestro trabajo presenta un balance del estado del conocimiento académico sobre las continuidades y diferencias entre las políticas del nivel secundario implementadas durante las gestiones del FPV y Cambiemos y, asimismo, intenta establecer algunas áreas de vacancias temáticas que entendemos podrían constituir un aporte al conocimiento sobre las políticas educativas para el nivel secundario en nuestro país.

In the present thesis we will perform an analysis of the academic production from the 2016- 2021 period of educative policies for the secondary level carried by the Frente para la Victoria (FPV) and the Cambiemos administration. Throughout this exhaustive revision of sources which will include a process of selection, codification and analysis of the main contributions from the academic field, this work seeks to establish continuities and differences among the aforementioned administrations, based off of the recovery of the diagnoses and educational problems detected, the educational agendas and educational policy instruments designed by the respective administrations studied. I.e. our work presents a balance of the state of academic knowledge on the continuities and differences between the policies of the secondary level implemented during the administrations of the FPV and Cambiemos as well as trying to establish some areas of thematic vacancies that we understand could constitute a contribution to knowledge about educational policies for the secondary level in our country.