Ensayo para construir un marco teórico (histórico, económico-productivo y legal) de la formación de las Escuelas Técnicas Secundarias en la República Argentina

Abstract

Este Marco Teórico Histórico y Legal de las Escuelas Técnicas Secundarias de la República Argentina conforma el preámbulo para el libro "Educación, diseño e innovación en Latinoamérica" (Parte II). Analiza la evolución de la educación técnica en diferentes países Europeos (desde sus orígenes), para luego centrase en América (EE.UU y la República Argentina y la Provincia de Entre Ríos). Se destaca la influencia del modelo educativo prusiano, la Revolución Francesa y la Revolución Industrial en la educación, así como la creación de un sistema educativo público y gratuito, la laicidad en la educación, la creación de liceos, la uniformidad curricular y la profesionalización de los docentes como resultado de estos eventos históricos. Se discute cómo estos eventos impactaron en la educación en Prusia y en otros países europeos. Además, examina el impacto de la educación técnica en la sociedad actual, destacando la importancia de la formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en EE.UU. y en el contexto de una sociedad cada vez más tecnológica e impulsada por la innovación. Este resumen proporciona una visión general de los temas claves a ser abordados en el libro, que abarcan desde la historia de la educación técnica hasta su relevancia en la actualidad. Observamos que durante la Primera Revolución Industrial, surgieron escuelas técnicas en Prusia y otros países europeos para preparar a los estudiantes para la industria en rápida expansión. Estas escuelas combinaban aspectos académicos con formación técnica y práctica. La educación técnica en Europa, con un énfasis particular en el sistema prusiano, tiene raíces profundas que se entrelazan con el contexto histórico de la región. Durante los siglos XVIII y XIX, el sistema prusiano desempeñó un papel crucial en la configuración de la educación técnica. Este sistema, implementado por Frederick William I y perfeccionado por Frederick II, tenía como objetivo principal formar ciudadanos capaces y contribuir al desarrollo económico e industrial. Los elementos clave de la evolución de la educación técnica en Europa, bajo la influencia prusiana, incluyen la introducción de currículos especializados que combinaban teoría y práctica. La formación técnica se integró en el sistema educativo general, estableciendo las bases para la educación técnica de nivel secundario. Además, se enfatizó la importancia de la formación en habilidades prácticas alineadas con las necesidades de la creciente revolución industrial en Europa. Esta conexión histórica entre la educación técnica y el sistema prusiano sentó las bases para el desarrollo posterior de sistemas educativos técnicos en toda Europa, influyendo en la manera en que se abordaría la formación técnica en los siglos venideros relacionado a las diversas etapas de la Revolución Industrial Europea y Norteamericana. Durante la primera revolución industrial en Inglaterra, la relación entre la educación técnica y el cambio económico y tecnológico fue significativa. La creciente demanda de habilidades especializadas para satisfacer las necesidades de la revolución industrial condujo a ajustes en la educación técnica en Europa. La educación técnica evolucionó para abordar las demandas de la nueva era industrial, incorporando métodos de enseñanza más prácticos y centrados en la aplicación de conocimientos. Aparecieron nuevas disciplinas técnicas, y la formación práctica se volvió esencial para preparar a los estudiantes para los desafíos de la industrialización. Esta adaptación reflejó la estrecha interconexión entre la educación técnica y el progreso industrial durante la primera revolución. La segunda revolución industrial en Estados Unidos marcó otro hito crucial en la evolución de la educación técnica. Con avances tecnológicos significativos y cambios económicos, la demanda de habilidades especializadas alcanzó nuevos niveles. En respuesta a esta demanda, la educación técnica de nivel secundario experimentó una expansión significativa. Las escuelas técnicas se multiplicaron, ofreciendo programas educativos que integraban tanto conocimientos teóricos como prácticos. La conexión directa entre la educación técnica y las necesidades industriales se volvió más evidente, preparando a los estudiantes para contribuir eficazmente a la economía en rápido cambio. Este periodo también presenció la incorporación de nuevas tecnologías en la enseñanza técnica, anticipando la importancia de la formación en habilidades relacionadas con la maquinaria y la ingeniería. En América, en particular en Estados Unidos, durante la Segunda Revolución Industrial, se establecieron escuelas técnicas y vocacionales para proporcionar formación práctica y especializada en habilidades relevantes para la industria. Por otro lado, al explorar la situación actual de la educación técnica en Latinoamérica, nos encontramos con un panorama diverso que refleja las distintas etapas de desarrollo económico e industrial en la región. En especial, la República Argentina ha experimentado cambios significativos en su enfoque hacia la educación técnica. La evolución de la educación técnica en la República Argentina muestra una adaptación constante a las demandas cambiantes de la economía y la sociedad. Se observa un esfuerzo por alinear los programas educativos con las necesidades de la industria y fomentar la innovación en la formación técnica de nivel secundario. La conexión de la Educación Técnica en la República Argentina (con cierta reminiscencia en la segunda etapa de la Revolución Industrial de EE.UU.) con la tercera y cuarta revolución industrial se manifiesta en la integración de tecnologías emergentes y la promoción de habilidades digitales. La educación técnica se posiciona como un catalizador clave para preparar a los estudiantes para los desafíos y oportunidades en un entorno económico en constante evolución.

This Theoretical Historical and Legal Framework of the Secondary Technical Schools of the Argentine Republic forms the preamble to the book "Education, design and innovation in Latin America" (Part II). It analyzes the evolution of technical education in different European countries (from its origins), and then focuses on America (USA and the Argentine Republic and the Province of Entre Ríos). The influence of the Prussian educational model, the French Revolution and the Industrial Revolution on education is highlighted, as well as the creation of a free public educational system, secularism in education, the creation of high schools, curricular uniformity and the professionalization of teachers as a result of these historical events. How these events impacted education in Prussia and other European countries is discussed. Additionally, it examines the impact of technical education in today's society, highlighting the importance of science, technology, engineering and mathematics (STEM) training in the US and in the context of an increasingly technological and technology-driven society. the innovation. This summary provides an overview of the key topics to be addressed in the book, ranging from the history of technical education to its relevance today. We note that during the First Industrial Revolution, technical schools emerged in Prussia and other European countries to prepare students for rapidly expanding industry. These schools combined academic aspects with technical and practical training. Technical education in Europe, with a particular emphasis on the Prussian system, has deep roots that are intertwined with the historical context of the region. During the 18th and 19th centuries, the Prussian system played a crucial role in shaping technical education. This system, implemented by Frederick William I and perfected by Frederick II, had as its main objective to produce capable citizens and contribute to economic and industrial development. Key elements of the evolution of technical education in Europe, under Prussian influence, included the introduction of specialized curricula that combined theory and practice. Technical training was integrated into the general educational system, establishing the foundations for secondary level technical education. Furthermore, the importance of training in practical skills aligned with the needs of the growing industrial revolution in Europe was emphasized. This historical connection between technical education and the Prussian system laid the foundation for the later development of technical educational systems throughout Europe, influencing the way technical training would be approached in the centuries to come related to the various stages of the Industrial Revolution. European and North American. During the first industrial revolution in England, the relationship between technical education and economic and technological change was significant. The growing demand for specialized skills to meet the needs of the industrial revolution led to adjustments in technical education in Europe. Technical education evolved to address the demands of the new industrial era, incorporating more practical teaching methods focused on the application of knowledge. New technical disciplines emerged, and practical training became essential to prepare students for the challenges of industrialization. This adaptation reflected the close interconnection between technical education and industrial progress during the first revolution. The second industrial revolution in the United States marked another crucial milestone in the evolution of technical education. With significant technological advances and economic changes, the demand for specialized skills reached new levels. In response to this demand, secondary level technical education underwent significant expansion. Technical schools multiplied, offering educational programs that integrated both theoretical and practical knowledge. The direct connection between technical education and industrial needs became more evident, preparing students to contribute effectively to the rapidly changing economy. This period also saw the incorporation of new technologies in technical education, anticipating the importance of training in skills related to machinery and engineering. In America, particularly the United States, during the Second Industrial Revolution, technical and vocational schools were established to provide practical, specialized training in skills relevant to industry. On the other hand, when exploring the current situation of technical education in Latin America, we find a diverse panorama that reflects the different stages of economic and industrial development in the region. The evolution of technical education in the Argentine Republic shows a constant adaptation to the changing demands of the economy and society. There is an effort to align educational programs with the needs of the industry and promote innovation in secondary level technical training. The connection of Technical Education in the Argentine Republic (with some reminiscence in the second stage of the Industrial Revolution in the USA) with the third and fourth industrial revolution is manifested in the integration of emerging technologies and the promotion of digital skills. Technical education is positioned as a key catalyst for preparing students for the challenges and opportunities in an ever-evolving economic environment.