Psicología, educación y orden social: el paradigma de la convivencia escolar en la provincia de Buenos Aires (1999-2015)

Abstract

El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de investigación “Psicología, educación y orden social (Buenos Aires – La Plata, 1984-2015)” (Universidad Nacional de La Plata) cuyo interés principal es la exploración e investigación histórica sistemática de las relaciones entre psicología y educación, focalizando en los usos de la psicología en las escuelas de nivel primario y de nivel secundario de la provincia de Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El periodo delimitado corresponde a una etapa reciente de la historia argentina que se inicia con el retorno de la democracia, rico en transformaciones sociales y políticas y que exhibe la promulgación de leyes significativas. Durante estas décadas se manifiesta un cambio de clima con respecto a nuevos valores del orden democrático (protección de los derechos de niños y adolescentes, educación, convivencia democrática, modalidades de prevención y tratamiento del conflicto y la violencia en espacios escolares) y prácticas de subjetivación que fueron impulsadas o permitidas. En esta indagación se sostiene que el estudio de la emergencia y consolidación del paradigma de convivencia durante el periodo democrático en tanto modelo de regulación de las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar posibilita la exploración de la relación entre políticas de educación, democratización y psicología. Asimismo, pone de manifiesto los intentos por lograr hacer del ámbito educativo un espacio en donde primen el respeto, el diálogo, la responsabilidad y la promoción de los derechos humanos y de la comunicación a nivel institucional, comunitario y ciudadano, así como la resolución de conflictos con estrategias que excluyan la violencia. En esas tentativas se incluye la participación e intervención de los miembros de los Equipos de Orientación Escolar, equipos transdisciplinarios integrados por profesionales de las disciplinas psi. Desde una perspectiva de historia reciente, el objetivo de este escrito es delimitar, en el paradigma de la convivencia escolar, las funciones asignadas a los Equipos de Orientación Escolar en su relación con la promoción de la convivencia democrática y la resolución de conflictos y la prevención de la violencia dentro de las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Para ello, se emprende una selección y análisis tanto de los marcos legales nacionales y de la provincia de Buenos Aires (1999-2015) que encuadran la labor de los profesionales de los Equipos de Orientación Escolar en el ámbito educativo vinculada a la convivencia como de las fuentes bibliográficas que abordan la temática.

This work is part of the research project “Psychology, education and social order (Buenos Aires – La Plata, 1984-2015)” (Universidad Nacional de La Plata) whose main interest is the systematic historical exploration and investigation of the relationships between psychology and education, focusing on the uses of psychology in primary and secondary schools in the province of Buenos Aires and Ciudad Autónoma de Buenos Aires. This period corresponds to a recent stage in Argentine history that begins with the return of democracy, rich in social and political transformations and that exhibits the promulgation of significant laws. During these decades, a change is evident with respect to new values of the democratic order (protection of the rights of children and adolescents, education, democratic coexistence, modalities of prevention and treatment of conflict and violence in school spaces) and practices of subjectification that were promoted or allowed. In this investigation, it is argued that the study of the emergence and consolidation of the coexistence paradigm during the democratic period as a model for regulating relationships between members of the school community makes it possible to explore the relationship between education policies, democratization and psychology. Likewise, it highlights the attempts to make the educational field a space where respect, dialogue, responsibility and the promotion of human rights and communication at the institutional, community and citizen level prevail, as well as the resolution of conflicts with strategies that exclude violence. These attempts include the participation and intervention of the members of the School Guidance Teams, transdisciplinary teams integrated by psi disciplines professionals. From a perspective of recent history, the objective of this study is to delimit, in the paradigm of school coexistence, the School Guidance Teams role associated to the democratic coexistence promotion, the conflict resolution and the violence prevention in the Buenos Aires province educational institutions. To this end, a selection and analysis of both the national legal frameworks and those of the province of Buenos Aires (1999-2015) that frame the work of School Guidance Teams professionals in the educational field linked to coexistence, as well as bibliographic sources, is undertaken.