La literatura en la enseñanza de ELSE

Abstract

El propósito del presente trabajo es analizar las ventajas que ofrecen los textos literarios en la enseñanza del español como lengua segunda y extranjera desde los primeros niveles de competencia lingüística de los alumnos. Adoptamos como perspectivas metodológicas el <i>enfoque comunicativo</i> y el <i>enfoque por tareas</i> centrados en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en uso, es decir, de la lengua como un sistema que adquiere sentido y puede ser interpretado al ser contextualizado. Consideramos que la literatura brinda al estudiante de una lengua extranjera un <i>material auténtico</i> que aglutina una riqueza excepcional ya que ofrece: amplios <i>contenidos culturales</i> propios del contexto social en el que se desarrolla la lengua meta que se está adquiriendo; es fuente de <i>ejemplos gramaticales</i> y da cuenta de diferentes <i>usos de la lengua</i>, fomentando la reflexión lingüística; acoge varios <i>registros</i> y <i>variedades</i> de la lengua; permite una multiplicidad de <i>interpretaciones</i> y favorece el desarrollo de la <i>competencia comunicativa</i> en nuestros alumnos. La literatura otorga un <i>input</i> de lengua que permite al estudiante desarrollar las <i>cuatro destrezas lingüísticas</i>. Al trabajar con literatura los alumnos van ampliando su <i>competencia lectora</i>, entendida como parte integral de su <i>competencia comunicativa</i>. Con el fin de presentar posibles formas de explotación que los textos literarios ofrecen al docente y al alumno de ELSE, exponemos en este trabajo un modelo de actividades.