Los problemas de aprendizaje desde una perspectiva psicoanalítica

Abstract

En el campo de la psicología clínica con niños, nos encontramos con una creciente demanda de atención referida a problemas que involucran el aprendizaje escolar. Un complejo entramado de factores se congrega en torno a los sufrimientos psíquicos que se expresan en la escena educativa. Este está dado por la diversidad de protagonistas involucrados en dicho malestar (el alumno, el grupo, la familia, las instituciones) y por la variedad de recursos pedagógicos existentes. Nos proponemos un posible ordenamiento de estas presentaciones, por considerarlo imprescindible para su abordaje e interpretación. Esto implicará una importante tarea para el especialista, quien tendrá que partir de discriminar lo que se refiere al campo psicopedagógico, de lo que va a corresponderse con el sujeto psíquico implicado en la consulta. De aquí se desprenderán modos de abordaje de la problemática que se haya recortado como motivo de consulta.

In the field of clinical psychology with children, we have a growing demand referred to problems that involve school learning. We propose to order these presentations, as essential for its approach and interpretation. We will depart from a reflection on the concept of "difficulty" and we will also need the fundamental notion of "school failure". We propose to add to the classic differentiation between global difficulties and specific difficulties, a third category, difficulties that do not respond to the above. Correspond to the cases marked by: indifference, apathy and demotivation. Then they would constitute a third group, of those that looks diminished to take advantage of the educational proposal in a strict sense. We choose to call them "in addition" learning difficulties.