Trayectos educativos, formativos identitarios relacionados con la educación inclusiva en la actualidad

Abstract

Este trabajo se propone presentar algunos debates teóricos y epistemológicos relacionados con los puntos nodales de las discusiones actuales de cómo se viene realizando la educación inclusiva en nuestro país, para entender cómo ésta interactúa con los trayectos formativos, las representaciones y prácticas en relación a la discapacidad y la identidad. Estos debates son producto tanto de entrevistas realizadas a directivos escolares como observaciones realizadas en los últimos años y forman parte tanto de mi plan de tesis doctoral en Ciencias de la Educación que comencé este año, como del proyecto de investigación "Prácticas y discursos sobre discapacidad, cuerpo y sociedad” perteneciente al centro de investigación de la FaHCE-UNLP, el cual integro desde al 2015.

This paper aims to present some theoretical and epistemological debates related to the nodal points of the current discussions on how inclusive education is being carried out in our country, in order to understand how it interacts with the formative paths, representations and practices in relation to disability And identity. These discussions are a product of both interviews with school administrators and observations made in recent years and are part of both my thesis plan in Education Sciences that I started this year and the research project "Practices and discourses on disability, body and society" belonging to the research center of the FaHCE-UNLP, of which I have been part since the year 2015.