Tanto TIC, TAC… necesito un snack!

Abstract

El contexto de hiperconectividad en el que vivimos, en el que la tecnología “<i>se hace ubicua y permea todos los ámbitos de la vida de las personas</i>”, (Reig y Vilches, 2013, pp. 14-15), ha llevado al desarrollo de una creciente preocupación por las repercusiones e implicancias de este proceso sobre la educación. Los medios de comunicación y las tecnologías, han modificado la manera de construir el saber, así como las formas de aprender, conocer y transmitir la información. Según Morduchowicz (2001) “<i>la escuela no concentra la suma de conocimientos y de información que recibe un alumno hoy</i>” (pp. 115). Por este motivo, es necesaria la inclusión de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramientas tecnológicas a emplear en el proceso de enseñanza. El presente trabajo plantea una articulación entre los contenidos de las asignaturas y las tecnologías, y tiene como objetivo profundizar en el uso de estas últimas y de distintos soportes digitales en la enseñanza de las ciencias químicas y biológicas. Para ello, se plantea un diseño general y factible de aplicación en las clases universitarias que consta de cuatro etapas, cada una abordando el uso de diferentes herramientas digitales: <i>etapa exploratoria</i>, donde se incentiva al desarrollo de criterio en la búsqueda bibliográfica (búsqueda avanzada en repositorios institucionales); <i>etapa colaborativa</i>, en la cual los alumnos avanzan en la elaboración conjunta de la metodología a emplear (herramientas de edición colectiva como <i>google Drive</i>); <i>etapa experimental</i>, donde se lleva a cabo la actividad bajo la supervisión de los docentes (documentación con los <i>smartphones</i>); y <i>etapa de divulgación</i>, en la cual se invita a los alumnos a compartir sus experiencias, resultados y conclusiones con sus compañeros y la comunidad universitaria (herramientas de edición de imágenes/video).