La pedagogía universitaria ante los desafíos que generan las nuevas problemáticas del campo ambiental: el cambio climático como problemática pedagógica

Abstract

La Educación Ambiental, desde una mirada Pedagógica, cobra una significación relevante como problemática educativa de nuestro tiempo. La educación, como compromiso de las culturas hacia las nuevas generaciones, implica, aún más claramente en esta cuestión, la necesidad de generar la toma de conciencia del individuo que está en constante interacción personal, y grupal, con el ambiente. Las manifestaciones, cada vez más evidentes, de los modos nocivos que se instalan en nuestra relación con el planeta, exigen hacer que este vínculo se transforme en uno de los campos de estudio más complejos de la investigación educativa. La intervención del sistema educativo, como mediador en esta relación sujeto-ambiente, está siendo reclamada desde distintas dimensiones y actores de la mundialización de la cultura. Por tanto el escenario en que se inscribe se instala en la necesidad de indagar acerca de una problemática muy compleja. Multiples dimensiones la atraviesan: económicas, culturales, sociales, sicológicas y muchas más. Aproximaciones a su estudio generan la necesidad de construcción de categorías de análisis y constructos, tales como los “riesgos tradicionales” y los” riesgos modernos”, postulados por la Organización Mundial de la Salud, pasan a ser material del procedimiento de la investigación educativa como recursos para construcción de los conocimientos pedagógicos suficientes para constituir los contenidos educativos necesarios para la constitución del corpus de la una Educación Ambiental capaz de responder a las demandas sociales que esta problemática le genera a la educación.